小学数学人教2011课标版二年级两位数加一位数（不进位） (2).docx_第1页
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两位数加一位数（不进位）教学设计 教材分析本单元学习100以内加减法是进一步体会加减法的意义，教材安排了二年级四个班去参观博物馆的生活情景，鼓励学生从中发现数学问题，抽象出算式，进一步体会加减法的意义，本节课学习两位数加一位数（不进位）的加法运算应用。通过例1竖式计算中，“对位”的难点融入摆小棒的活动中。 学情分析学生一年级下册已经学会了20以内数的加法，明白了算理，这对学生学习两位数的加法有一定的帮助，但是，数位对齐这个难点，我们可以用摆小棒的方式进行教学。教学内容：人教版教材第11页，第12页。教学目标1. 让学生掌握两位数加一位（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力。2. 通过观察、学生自主，合作归纳出竖式的法则，培养学生的归纳概括能力和操作能力。3. 培养学生主动探索知识的精神，和认真计算的良好习惯。教学重点 难点初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。教具准备；课件、小棒、奖品、教学设计一、情景导入师：小朋友们，你们喜欢去旅游吗？你们想不想去参观博物馆?生：喜欢，想师：我们现在起去看看二年级同学参观博物馆吧！（课件展示教材第11页情景图）二、活动新知1、（1）观察情景图，从图中知道哪些数学信息？生1;二（1）班有35人生2;二人（2）班有32人生3;二（3）班有37人生4;每个班有两名带队老师 回答好的同学有奖励，(2)根据这些数学信息，你能提出什么数学问题?生1;二（1）学生和和本班带队老师一共有多少人？生2;二（2）班和二（3）班一共有多少人?生3：二（1）班和二（2）一共有多少人?生4：一共有多少人？回答好的同学有奖励，奖励小红花2、学习例一二（一）班学生和本班带队老师一共有多少人?集体列出算式35+2=怎样计算352=学生小组讨论。然后汇报，是怎样计算的？生1：我先算52=7，再算307=37生2：我是通过小棒算出来的，先摆3困和5根，再摆2根。5根和2根加起来是7根，7根和原来的3困加起来是37根。 表现好的学生有小红花，给予奖励通过小棒的的计算方法，我们可以展示出来，那就是竖式3、学习竖式教师讲解竖9式的写法：算352=几。先写第一个加数35再加35的下面左侧写上“”，右侧写上2，你们认为2应对着35的3还是5呢?（通过小棒演示，回答这个问题非常简单）最后在加数下面画上一根直直的横线，表示等号。师：你们认为应该从是什么数位开始计算？同桌的小朋友互相议一议。学生说说自己的看法和理由。小结：我们在列式时，个位和个位对齐，十位和十位对齐。相同数位对齐。三、知识应用当医生诊断534=84 463=495 4 6 3 4 3 四、知识应用844= 715= 233= 534= 643=五、活动结束小结：这个节课你又什么收获呢?这节课我们学习了两位数加一位数
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