(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《金色花》说课稿 (2).docx

金色花说课稿梁平县和林镇中 邓用君一、教材地位老师们，上午好！今天我上课内容是人教版七年级上册第二单元第七课诗两首之金色花。教参上说：第二单元是以亲情为主题，秋天的怀念和散文诗二首抒发对母爱的赞美；散步表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；世说新语两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事。我认为这样的说法未必精准，陈太丘与友期行定为亲情为主题就牵强了，而金色花是表现母子之爱的主题更加恰当，诗中的三次嬉戏都能够看孩子对母亲的爱和依恋，所以在教学时我把它定位在感受母子之爱的位置上。它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的散文诗，其篇幅短小，意蕴丰富。由想象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。2、 单元目标学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。二、学情分析七年级的学生年龄特点和心理特点：是对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上语文课上的文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。三、教学目标正确、流利、有感情地朗读金色花，在朗读中感受这首散文诗活泼的语言风格，体会浓浓的母子情。五、过程与方法 （一）教法：1、美读感知法 美读，就是读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验；2、启发点拨法 最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位；3、多媒体演示法 引入名家范读资料，制作课件，充分开发利用课程资源，增加容量、提高效率。（二）学法：结合自主、合作、学习模式，结合自身体会朗读课文，在朗读中感知课文内容，体会文章主旨。六、教学环节 叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。我安排了以下教学环节：一、用漫画导入（1分钟） 二、学习课文（一）预习课文，了解作者。（3分钟）1、检查学与练基础积累部分。2、介绍作者（ppt）泰戈尔（18611941），印度近代文学史上一位具有里程碑意义的作家。他多才多艺，遍观百家，是位杰出的诗人、小说家、戏剧家。他的诗，风格秀丽、感情醇厚、意象生动、韵律优美、文字隽永。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。代表诗集新月集、 飞鸟集、 园丁集。（二）美读悟情达到正确、流利、有感情地朗读文章的目标（15分钟）1、 听读、跟读、自由朗读，你认为该用什么样感情基调来朗读？（8分钟）喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。 2、 读读以下语句，应读出怎样的语气。（5分钟）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）“我不告诉你，妈妈。”3、 齐读课文（2分钟）“品韵方晓丝竹雅，执毫始觉草篆神。”在课堂上，采用名家发的朗诵作为范读，使学生能够享受到这首散文诗的语言美，准确地朗读课文，还能够提高教学效率。朗读环节的设计由听名家范读、自由朗读、朗读重点句子、齐读课文层层递进。（3） 研读入情，达到朗读中感受这首散文诗活泼的语言风格，体会浓浓的母子情的目标。（12分钟）熟悉内容：顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。设计这个环节是为了熟悉三次嬉戏的内容，感受作者所创设的美好意境，体会母子之间那份浓浓的感情，同时为思考与探究第一问做准备。问题设计成填空的形式，还对学生做了规范答题的训练。思考探究：1、孩子为什么想变成一朵金色花，他变成金色花只是为了好玩吗？（3分钟）2、孩子变成金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道？（3分钟）设计思考探究这两个问题，让学生在独立思考和合作探究中达成体会浓浓的母子之情这个目标。问题的设计结合熟悉内容这个环节由浅入深地展开，便于学生理解。感知形象：看过孩子和妈妈的嬉戏，我们再回过头来看一看，说一说：（3分钟）从 ，我读出了一个 的孩子。从 ，我读出了一个 的妈妈。设计这个环节是感知形象，为了进一步理解“母子情深”这个主题。（四）再次朗读课文，感受文章的活泼的语言风格。（4分钟）语言特点。语言表达分为书面语和口语，本文是以孩子的口气所写，语言活泼。三、拓展延伸（5分钟）1、 了解散文诗（课