小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级数学两位数加两位数进位加法微课教学设计.docx_第1页
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两位数加两位数进位加法练习教学设计 长治市郊区马厂联校李村小学 程翠红教学目标1使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理2培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯3培养学生初步的观察能力教学重点和难点重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理(1) 教学过程 在（）里填上“”“”“=”4+38（）40+38 67+9（）69+7 36+29（）95-4083-3（）83-8 99-5（）28+36 45+19（）19+26 同学们，你可以直接用计算的方法计算出得数，然后进行比较。有些时候不需要算出得数，同学们仔细观察：比如说：4+38（）40+38，一个加数相等，另一个加数越大和就越大，直接判断出大小。83-3（）83-8被减数相等，减数越大，差反而越小。有些情况是不能直接判断，那就只能用计算方法进行计算，然后比较大小。（2） 解决问题 问题二，题目中没有确定数量，那同学们就可以任意选，二种或三种都可以，只要不超过50元即可。 问题三，题目中提出什么样的数学问题？遇到这类题时，可以提简单的数学问题，既便于书写，又便于回答。 （三）连线题 有的同学在做这类题时，计算完所有的题的得数，然后再进行连接。在这里有些巧办法，比如72，个位上是2，那么算式中个位加起来是2，直接就可以和72相连。同理83也是这样。60和90，个位上都是0，不能一下子确定，那么就需要进行计算来区分，到底哪个是60还是90。（4） 计算 24+39= 63+18 = 28+14= 63+13 = 29+16= 52+48= 为了巩固两位数加两位数进位加法，要求同学们用笔算的格式正确的书写在作业本上，先写横式，再写竖式，计算结束再把答案写在横式当中，强调一定要注意格式。（5） 强化训练为了让同学们更好的区别两位数加法到底是进位加法还是不进位加法，以下两组题目进行区别： 如果：A 2 那么：A+B=( ) 如果：3 C 那么：C+D=( ) +B 4 +2 D _ _ 7 6 5 9 如果：A 8 那么：A+B=( ) 如果：3 C 那么：C+D=( ) +B 4 +2 D _ _ 7 2 6 7 上面的题目，个位上2+4=6没有发生进位，我们可以直接判定十位上A+B=7;同理，十位上3+2=5，说明后面的数没有发生进位，直接判断C+D=9.下面的题目，个位上是8+4=12，说明满十向前面进一，A+B十位上和是7,7里面包含了进位的一，所以要把一减掉，原
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