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文档简介

评 测 练 习一、创设情境、提出问题。篮球联赛中，每场都要分出胜负，每队胜1场得2分，负1场得1分，某队10场比赛中得到16分，那么这个队胜负场数分别是多少？解：设胜x场，负(10-x)场。根据题意，得2x+(10-x)=16解得x=6答：则胜6场，负4场。设计意图：通过学生感兴趣的篮球运动创设情境，让学生根据已学过的知识，列一元一次方程来求解，引导学生探究用二元一次方程组来求解。二、小试牛刀1、试一试,你懂了吗？设计意图：检测学生对二元一次方程概念的理解。2、试一试,你懂了吗？设计意图：检测学生对二元一次方程组概念的理解。3、试一试,你懂了吗？=3,=3是方程5的解吗？为什么？设计意图：检测学生对二元一次方程的解的概念的理解。4、试一试,你懂了吗？设计意图：检测学生对二元一次方程组的解的概念的理解。三、当堂演练，应用新知。1、课堂练习：（1）方程xa1+(a-2)y=2是二元一次方程，试求a的值。（2）写出一个二元一次方程组，使它的解是设计意图：第（1）题检测学生对二元一次方程的概念的理解。第（2）题检测学生对二元一次方程组的解的概念的理解，并考查学生逆向思维的应用。2、变式训练（1）一副三角板按如图1的方式摆放，且1的度数比的度数小50，若设1=x ，2=y ，请写出关于x、y的方程组。（2）设计意图：第（1）题检测学生对二元一次方程组概念的理解，会根据题意（包括图形隐含的条件）列出方程组。第（2）题检测学生对二元一次方程组的解概念的理解，考查学生对题中条件的有效分析（通过题中看错的条件，分析出没看错的条件）。3、应用扩展把一根长7m的钢管截成2m长和1m长两种规格的钢管，怎样截不造成浪费？你有几种不同的截法？设计意图：考查学生
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