生物人教版七年级上册第三节 动物体的结构层次教学设计.docx

第三节 动物体的结构层次 一、教学目标： 1、知识与技能 说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是有细胞分裂、分化形成的； 能识别人体的四种基本组织。 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2、 过程与方法 使用显微镜观察人体四种基本组织装片。3、 情感态度与价值观 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。二、学情分析 动物体的结构层次是人教版生物七年级上册第二单元的内容，在学生已对构成生物体的细胞有多方面感性认识的基础上，教材以人为例介绍了高等动物体的结构层次，核心问题是细胞分化。三、教学重点难点 教学重点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 教学难点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。四、教学准备： 人体四中基本组织的永久切片，显微镜，课件等。五、教学过程：【导入】创设情境，导入新课 【课件出示各种动物图片】思考：动物体和人体的基本组成单位是什么？ 动物体和人体都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆砌在一起是不能成为生物体的，因为生物体具有严整有序的结构。它们是怎样构成生物体的呢？ 今天让我们共同努力，以人体为例来揭开“动物体的结构层次”的神秘面纱。【课件示题目】 【新授】一、细胞分化形成不同的组织（一）自主学习，阅读课本59-62页（生提前预习过，时间2分钟），完成课件上如下自学部分内容：1、动物和人的生长是从一个细胞开始的，它将怎样变为一群细胞?2、什么是组织？组织是怎样形成的?人有哪四种组织?功能如何？3、什么是器官？4、什么是系统？有哪些系统构成人体？（二）理解细胞分化的概念1、展示人体不同种类细胞图片，引导学生观察期形态、结构上的不同，讲述各类细胞的功能。设问：这些形态、结构各不相同，功能各异的细胞是怎样形成的？2、 播放视频受精卵经多次分裂后再分化成不同种类细胞动画。（归纳）细胞分化的概念:在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程，叫做细胞分化。（互动）小试牛刀：你能用不同的几何图形将下图补充完整,以表示出细胞分化的过程吗?（PPT示）（三）概述细胞分化形成不同的组织。（过渡）猜一猜：分化后的不同细胞是是随机地交织在一起，还是形成了有序的结构呢？试说明你的理由。 （学生猜想）猜想是否正确呢？我们通过实验来探究吧。1、观察实验：使用显微镜初步观察人体四种基本组织的永久切片；任务：大家首先观察永久切片上的标签，明白自己即将观察的是什么组织；其次在显微镜下观察构成这种组织的细胞形态、结构；描述构成各种组织的细胞特点。师生再次归纳巩固细胞分化的概念。2、学生自主阅读图2-12细胞分裂、分化形成组织；提问引学生思考：受精卵是怎样形成各种不同组织的？学生归纳：多细胞生物体通过细胞分裂增加细胞数目，经过细胞生长和分化形成了多种多样的细胞，这些细胞进一步形成了各种不同组织。（四） 识别人体的四种基本组织。1、 学生对照的P60四种基本组织插图，再次利用显微镜观察人体的四种基本组织。2、 学生阅读P60插图及图下文字说明，以表格形式比较四种基本组织的细胞组成、细胞形态、结构特点及排列情况、分布、功能等。3、 课件展示其他人体组织显微图片。2、 组织进一步形成器官1、课件展示胃的解剖图（示意胃是由多种组织构成）（讲述）胃的外壁是一层结缔组织膜，其内有肌肉层，内壁是由上皮组织构成的胃黏膜，胃壁中还有N和血管，因此，胃是以平滑肌为主由多种组织按照一定的次序结合在一起而形成的具有消化功能的器官。2、课件展示脑、心脏等器官图片，指导学生分组探讨：不同的器官分别由那些组织构成，以哪种组织为主，这个器官具有什么功能？师生归纳总结：器官的概念（同时板书）（互动）小试牛刀：课件展示皮肤（属组织还是器官）（1）皮肤是否具有一定的功能？（2）皮肤划伤时会感到疼，有时还会流血，说明皮肤中有哪些组织？3、 器官构成系统和人体（1） 器官构成系统1、课件展示人体消化系统图片。2、请大家观察并讨论：你看到了哪些器官？这些器官之间有着怎样的联系？ 师生共同总结：系统的概念（板书），上述系统称为消化系统。3、 课件展示其他系统图片。4、 小组讨论：除消化系统以外，人体还有七大系统，你能说出这七大系统的名称吗？它们各有哪些主要器官？各具有什么功能？（2） 各系统相互配合形成统一的整体人体。1、讨论：人在剧烈运动时与安静状态