毛都中学课题(已上报).doc

编号：中国伦理学会德育专业委员会“十二五”规划重点课题初中学段学生心理健康教育的目标、内容、途径、方法的研究单位会员（学校、社区、企业）申报审批书申请课题名称整体构建初中班级“十心”教育体系深化研究与实验 申请人姓名 包少辉 所在单位名称 吉林省松原市宁江区毛都站镇中学 实验区所属学校 直属学校、社区、企业 填表日期 2012年3月18日 中国伦理学会德育专业委员会印制填 表 说 明一、课题申报管理体制为保证课题研究科学、规范、有效地进行，在课题申报和管理上，实行地方研究中心（实验区）、单位会员（学校、社区、企业）、个人会员（实验教师、科研人员）三种申报和管理方式。课题申请人原则上要求具有小教高级、中教高级、大学副教授以上职称，具备相应的科研组织和指导能力，能保证参加经常性的课题研讨活动。实验区和申报单位成立指导组，设组长、副组长1-3人，学术秘书1人，负责课题项目的科研管理以及同总课题组具体事务的联系。个人申报课题可以建立课题组，设组长和课题组成员。二、地方研究中心（实验区）的主要任务1定期学习课题研究文件，制定本实验区课题研究实施计划，上报总课题组；研讨总结实验校的研究动态，定期对本实验区所辖实验校的研究工作进行指导、评估，帮助实验校解决实验进程中的困难。2负责本实验区所辖实验校研究成果的交流、推广及有关人员的业务培训。3组织对本实验区所辖实验校阶段性成果的鉴定验收工作，并向总课题组报告、推荐本实验区所辖实验校课题的优秀成果。4经总课题组批准，可以承办本课题全国性和区域性的研讨会或现场交流会。三、单位会员（学校、社区、企业）的主要任务1对所承担的实验研究课题加强领导和管理，在时间、人力、物力、经费等条件上给予支持和保证。2按照总课题组的要求和计划进行实验，每届年会前将阶段性成果初评后统一上报总课题组。3在实验进程中，如有问题或建议及时向总课题组反映。4实验研究任务完成后，经单位指导组评审验收后报总课题组，总课题组复审通过后给予颁发课题结题证书并备案。四、个人会员（实验教师、科研人员）的主要任务1个人申报课题应统筹协调课题研究与常规工作的关系，按照总课题组的要求和计划进行研究实验，每届年会前将阶段性成果上报总课题组。2在实验进程中，如有问题或建议及时向总课题组反映。3实验研究任务完成后，将研究成果报总课题组，总课题组复审通过后给予颁发课题结题证书并备案。五、填表具体事项1填写课题申报审批书之前，请详细阅读“十二五”重点课题选题指南，确定题目后将其类别填入封皮【 】中。编号由总课题组填写。2表中所列“项目负责人”应为课题研究的实际负责人，限填写两人。3申报审批书须填写一式两份报总课题组，总课题组组织专家对申报的课题进行立项评审。评审通过后由中国伦理学会德育专业委员会总课题组向申报者下达课题立项通知书，课题研究实验工作正式启动。一、基本情况本单位承担课题研究情况课题负责人包少辉性别男年龄44民族汉职务/职称校长/高级工作单位吉林省松原市宁江区毛都站镇中学电话办公：2263950住宅：2812197手机真：通讯地址吉林省松原市宁江区毛都站镇中学邮 编131106E-学术秘书张文彬性别男年龄49民族汉职务/职称政教主任/一级工作单位吉林省松原市宁江区毛都站镇中学电话办公：2813380住宅：2812322手机真：通讯地址吉林省松原市宁江区毛都站镇中学邮 编131106E-参与课题研究主要人员姓 名年龄职 务、职 称学 历研 究 分 工张文彬49政教主任 一级职称本科主持研究 理论指导、督促 、保障、参研赵喜明37教导主任 一级职称本科主研、教学指导、教学实验、案例讲座徐 莉44英语教师 二级职称本科主研、学生活动组织，教育实验以及研究资料整理核查滕艳杰44英语教师 一级职称本科主研、学科渗透责任教育研究边建儒47班主任 一级职称本科主研、负责实验班各方面研究工作包宇峰37英语教师 一级职称本科主研、学科渗透责任教育研究包殿云40班主任 一级职称本科主研、负责实验班各方面研究工作赵景路43班主任 一级职称本科主研、负责实验班各方面研究工作刘玉明37班主任 二级职称专科主研、负责实验班各方面研究工作代立文54班主任 二级教师专科主研、负责实验班各方面研究工作及资料整理装档二、课题论证 1、对课题的理论价值和实践价值的论证（一）理论价值：1有利于弘扬传统美德，构建时代道德新内容；有利于完善社会主义道德体系，推进素质教育进程，构建和谐社会、和谐家庭、和谐校园、和谐班级、和谐个人。2分解“整体构建学校、家庭、社会十心教育体系研究与实验”的总题，以总题为依托，深入探究针对初中学段、面向班级层级的分题，设计实验、检测评价、论证归结、完备总题。3遵从科学发展，坚持以人为本关注人的整体、全面、和谐、终身发展，体现新课程理念，促进学生人格健全与完善。4丰富德育研究成果，为学校开展德育工作提供具体方法。（二）实践价值：1着重探究初中学段以班级为载体的“十心”教育活动及课程模式。2通过实验、反馈、评价、调节等构建科学、系统、可操作的初中班级“十心”教育体系。3有效提升教师德育素质与能力，提升德育实效；通过对初中学段学生的德育实验，有效匡正不恰当道德思想，矫正不合理道德行为。4促使初中学生在日常学习与生活实践中形成正确的道德认知、陶冶道德情感、磨练道德意志、最终促成其道德行为，统一学生的知、情、意、行，促进学生健康成长。（三）课题目标：1通过对教育理论的研究与教学实践的探索，形成适合初中学段学生身心发展特点的、为学生所喜爱并乐于接受的，具有开放性能够不断更新与充实的，学校、家庭、社会（社区）共同参与、实施、评价与改进的“十心”教育体系。2旨在迎接新世纪全面推进的素质教育对初中生的新挑战，健全学生人格构成，培养具有完整道德品格的现代中学生。2、对课题主要研究内容、研究方法以及实施步骤、保障条件的论证（一）课题主要内容：在深入领会整体构建学校、家庭、社会十心教育体系研究与实验总题精神，仔细研讨总题成果，大量阅读各类德育文献基础上，借鉴德育理论成果，联系本校发展实际，将本课题的内容定位于：1初中学段班级“十心”教育体系的研究，包含“十心”教育目标、教育内容、教育途径与方法、教育管理与评价等方面的探究。 2完善学生的人格支撑，增强学生对自己、对他人、对家庭、对社会、对自然、对世界的认知与承担，建构学生真善美的世界观、人生观、价值观。3结合本校实际，探究“十心”教育在以班级为单位的中学层面的具体化，作为本校进行学生“十心”教育的的指导与蓝本。（二）课题研究方法：本课题研究综合运用行动研究、观察、调研、文献、个案研究等多种研究方法，其中以行动研究法为主线，贯穿其他。召开课题启动会议，明确课题主旨，成立课题专门研究组。将课题小组教师分成A课任组、B理论小组、C实践组三组，明确各小组分工。1由本校教师共同搜集、筛选有关孝心、感恩心、同情心、宽容心、诚心、自尊心、进取心、自信心、恒心、责任心等有关“十心”教育问题案例，形成具有针对性、典型意义的调查问卷、调研主题。2由A课任组教师组织开展调研工作（以调查问卷、个人谈话、主题班会、小组座谈等形式），教师小组对调研结果以理论研讨、经验交流、分组讨论等形式，进行甄选、分析、归类、总结，最终形成调研结果，撰写调研报告。3由B理论小组教师查阅大量文献，收集有关“十心”教育理论研究资料，做好充分科研准备，并向课题组教师作学习研讨报告，依据A组调研结果进行行动方案提议，确保在正确理论指导下找到适合的教育实践活动方式，最后由课题小组共同讨论确定方案。4由C实践组教师负责执行活动方案，收集活动信息、活动成果，观测活动实效，并实时上报活动进展情况。5由课题小组教师监测、评价、反思并及时进行调整。（三）课题实施步骤：准备阶段（2012.46）：成立课题小组，进行周密分工，以小组形式进行学习与研究。设计调查问卷，以向学生与家长派发调查问卷的方式，获得有关方面对这一课题的重要信息；通过进行文献研究的方式获得强大理论支撑，做好课题准备工作。研究阶段（2012.62014.3）:基本框架设计：设计依据：参考对学生、家长调研及活动实施的结果，教师研究讨论结果，其他学校“十心”教育课程范例等。基本框架：1教育目标：树立“十心”意识、培养“十心”情感、 磨练“十心”意志、落实“十心”行为；根据初中学生的心理发展特点和规律，将“十心”每一项目标具体分为内外两个维度，确立“每一心”的具体目标，设计针对“每一心”的强化训练和活动方案。2教育组织形式：以知识、活动、实践相结合的形式，在年级、班级间展开。3教育内容：根据初中学生的德育实际，确立初中学生“十心”教育对内、对外两个维度的基本内容框架。(1)孝心教育。对内：自我保护、自立自强；对外：孝敬父母、尊敬师长。(2)感恩心教育。对内：心怀感恩、乐观向上；对外：志向高远。（感恩家庭、社会）(3)同情心教育。对内：乐善；对外：好助。（他人、国家、世界）(4)宽容心教育。对内：胸怀广大；对外：尊重、理解、体谅、信任。（他人、世界）(5)诚心教育。对内：无信不立；对外：真诚、尊重。（他人、世界）(6)自尊心教育。对内：辩荣辱、重尊严；对外：尊重、明礼。（他人、国家、世界）(7)进取心教育。对内：超越自我、勇攀高峰；对外：超越他人、敢为事先。(8)自信心教育。对内：正视自我、不卑不妄；对外：勇敢果断。(9)恒心教育。对内：坚定不移；对外：正视挫败。(10)责任心教育。对内：自立自强、自我负责；对外：勇于承担。（家庭、学校、社会）4教育途径方法：(1) 价值导向：针对当前学生感兴趣的社会热点问题，设计教学课件，设置论坛、共享交流平台，让学生进行价值探讨，如醉酒驾车、贪污腐败等案例，从中感受到对国家、集体的责任；(2)传统美德教育：比如以故事会的形式进行孝悌、友爱、奉献等的教育，让学生感受到对自身、对家庭的责任；(3) 国外相关教育课程展现：扩大学生的视野，使学生在对比中提高发展自身的要求；(4)社会实践活动设计：清明扫墓、参观历史博物馆、义务敬老活动等；(5)科学文化学习本身及其渗透其中的“十心”教育；(6) 实时的“十心”教育：如以地震，雪灾捐款等系列活动培养学生对于他人、社会的责任。5教育管理与评价：(1) 学生先进选拔与评优、推优设计 ；(2) 家长、学校、社区综合评价设计 ；(3) 阶段性学生反馈，自审自评，家长提议，校际交流，邀请专家指导，学校以等多种形式不断更新、改进，以保证“十心”教育课程模式的实效性与可行性。结题阶段（2014.36）:完成课题经验总结、活动反思、结论汇报、论文撰写等一系列工作。（四）保障条件：学校大力支持这项课题的研究；本人负责学校政教工作多年，有一定