生物人教版七年级上册第五章 第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气.doc

市级公开课：第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气（第一课时）授课人：陈蓉 泰宁四中 时间：2016.12.16. 授课地点：将乐县水南中学 一、教学目标:1.知识目标：（1）通过金鱼藻演示实验，让学生知道绿色植物进行光合作用产生氧气。（2）观看视频和分析视频，推测绿色植物进行光合作用需要二氧化碳和水做为原料。（3）进行探究实验的设计，明白二氧化碳是光合作用必需的原料。2.能力目标：（1）通过观看视频和分析视频，养成分析问题、解决问题的能力（2）通过设计探究实验，形成一定的探究技巧。3.情感态度与价值观：（1）认识绿色植物对大自然以及人类的重要性，养成爱护植被的好习惯，并能积极地进行宣传。（2）认同光合作用发现过程中，许多科学家通过艰辛的大量实验，所获的的成功与收获，养成爱学习，勇于探索的理想信念。二、教学重点：1、绿色植物通过光合作用释放氧气。2、绿色植物进行光合作用需要二氧化碳为原料。三、教学难点：由于初一的学生还没有学习化学知识，对光合作用需要二氧化碳做为原料的探究设计是本节内容的教学难点。四、教学课时：1课时五、教学准备：制作PPT课件，光合作用释氧气的演示实验六、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图引入创设情境，激发学生热爱家乡，热爱大自然。播放音乐：“大自然是我美丽的家”，同时以轮播绿色植物为主题的幻灯片画面欣赏音乐，欣赏优美大自然的美丽画面设置学习情境激发学生的好奇心和学习激情一、引言1.告诉学生家乡的空气质量优级以及负氧离子高2播放“优美环境”和“二氧化碳含量高的污染环境”两张幻灯片。3.播放“温室效应形成简单原理”幻灯片4、播放导入语言：为什么不会缺乏氧气呢？1、产生热爱家乡的情感，2、体验：有植物的地方，人呆着就会觉得舒服的感觉3、认识到二氧化碳排放到大自然中过多的一些危害性4、思考原因，并根据经验进行简单回答1、培养学生热爱家乡的情感。2、通过鲜明对比，让学生感受到绿色植物会放出氧气3、为接下来的课：光合作用需要二氧化碳做铺垫4、为接下来的课：光合作用释放氧气做铺垫过渡养鱼的水缸中放一些类似金鱼藻、水草等绿色植物，太阳一晒，还能看见小气泡，为什么？思考，进入新知识块的学习引导学生认识光合作用释放氧气二、绿色植物进行光合作用释放氧气演示实验：1、 灯光照射放有藻类植物的锥形瓶。2、 加入清水3、 观察气泡4、 排水法收集氧气5、 验证氧气1、 观看并体验光源的强度2、 、3观看气泡等现象4、5观看火苗出现通过看演示实验，明白：绿色植物光合作用释放氧气；以及氧气的数量和光的强度有关三、过渡1、 绿色植物通过光合作用产生了氧气的过程中，需要其它的什么物质参与呢？2、 播放海尔蒙特的视频3、 阐述光合作用发现史上，许多科学家所做的贡献4、 播放普里斯特利的实验分析以及视频1、 思考并推测。2、 明白水是光合作用的原料，同时并猜测还有其它的什么物质参与了反应3、 学习光合作用发现史4、 分析普里斯特利的实验并明白他当时的结论在明白水是光合作用的原料的基础上引出：二氧化碳可能也是光合作用的原料；通过学习光合作用发现史中科学家做的贡献，养成热爱学习的好习惯个干劲。四、二氧化碳是光合作用必需的原料1、播放：验证光合作用需要二氧化碳为原料的幻灯片2、播放“进行探究实验所需的装置”幻灯片3、引导学生课堂完成导学作业。4、播放导学作业答案幻灯片5、播放“光合作用需要二氧化碳”视频1、形成“光合作用需要二氧化碳为原料”的感性认识2、引导学生根据装置进行探究3、完成课堂导学作业：“探究二氧化碳是光合作用必需的原料”4、看答案并深入学习5、看视频通过分析实验，先让学生形成一个探究实验设计的感性认识；通过给予装置的提示，让学生学会探究实验，并用过自己设计的探究实验，学习新知识；再通过视频让学生对所学知识进行进一步的巩固。五、练习播放练习幻灯片 思考并回答训练学生的分析，知识迁移和推理能力。为下节课的学习铺垫。课堂小结展示本堂课主要知识点根据提示，全班集体回答主要的知识要点对本节知识进行疏理，巩固新知识。课堂巩固布置课后练习