生物人教版七年级上册第四章　 绿色植物是生物圈中有机物的制造者.docx

基于5E教学模式在初中生物教学中的应用绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计（第1课时）广州市东圃中学 曾玲一、教学目标（一）知识目标1阐明绿色植物通过光合作用制造淀粉。2阐明光是光合作用必要的条件。（二）技能目标运用实验法检验绿叶在光下制造淀粉。二、教学重点绿色植物在光下制造淀粉。三、教学难点运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。四、教学设计思路“5E”教学模式是美国生物学课程研究（BSCS，1989）开发的一种基于建构主义教学理论的模式, 共分5步，这5步分别是吸引（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、迁移（Elaboration）和评价（Evaluation）。5E教学模式十分注重教师的教学行为与学生的学习行为协调一致，学生是学习的主体，是活动的中心，教师是指导者和帮助者的角色。强调学生的自主构建是5E教学模式的核心，形成新旧概念之间的冲突是主动建构概念的动力，建构概念并应用概念是5E教学模式的重要内容。本章第一课时介绍绿色植物通过光合作用制造有机物，这是2011年新课标强调的重要概念之一。这节课的实验既是学生接触的第一个比较复杂的生理学实验，又是揭示光合作用本质的第一个实验。所以，不论是教学地位还是教学意义，这个实验都是非常重要的。学生对这一概念的建构以实验“绿叶在光下制造有机物”为基础，通过亲自动手实验，分析实验现象，思考问题，体会实验中蕴含的科学原理、科学方法，实验技能也得到培养。五、学生分析经过进入七年级以来的学习，学生已有植物能够进行光合作用的认识。但是光合作用的产物是什么？光合作用必须在光下进行吗？等等具体内容，学生还不清楚。七年级同学对生物实验有着浓厚的兴趣，具有一定的实验设计知识，如设置对照等。但是由于有些操作学生第一次涉及，如酒精灯的正确使用等应该由教师示范提醒同学们注意。六、教学设计环节教学过程教师活动学生活动设计意图1、吸引（Engagement）创设情境导入新课1“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”。提问：大米的主要成分是什么？大米的淀粉是哪里来的？2让学生回忆旧知识水稻等绿色植物在生态系统的组成中扮演什么角色？3. 绿色植物为什么是生产者？4.植物进行光合作用必须在光下进行吗？5.植物光合作用的产物是不是淀粉？思考、回答：淀粉思考回答：绿色植物进行光合作用制造的有机物不仅养活植物自身，也是动物的食物来源。从生活实际入手，激发学生的学习兴趣。复习旧知，同时暴露前概念，引发发学生对光合作用的条件和产物的思考。2、探究（Exploration）活动1：自主学习思考问题1.实验目的1：怎么证明植物通过光合作用产生了淀粉？实验目的2：我们怎么才能证明植物进行光合作用必须要光？2.让学生认真阅读课本P116-117的实验内容。3.引导学生思考P117讨论题第1题。（视情况可以给学生提示：看实验目的1，要检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉？如果绿叶中本来有淀粉，能不能说明检验到的淀粉是新制造的？）（视情况组织学生讨论）4. 引导学生思考P117讨论题第2题。（1）学生回答。（2）展示本次实验要用的带孔黑纸片。5.组织学生梳理实验过程。6.播放实验视频。播放至酒精脱色时要暂停，讲解实验注意事项。学生回忆：淀粉遇碘变蓝。引导学生回忆实验设计的原则：设置对照学生认真阅读课本，思考问题。观看视频，熟悉实验过程。引导学生明确实验目的。温故知新、分析理解实验的基本原理，逐个突破实验重难点。对知识的分析、理解从具体的某一步上升到了解每个步骤之间的联系，明确逻辑关系。活动2：动手实验自主探究1.教师指导学生完成分组实验，从酒精脱色开始往后做。2.在等待加热的过程中，引导学生思考：（1）直接向叶片滴加碘液，为什么没有看到植物变颜色？教师向学生们讲解叶绿素溶于酒精中。（2）为什么要对叶片进行隔水加热？教师讲解原因。强调注意安全事项。3.教师巡视，对学生存在的问题进行解答。4.投影展示部分小组的实验结果。两人一小组完成实验。通过亲自动手实验，体会实验中蕴含的科学原理、科学方法，实验技能也得到培养。3、解释（Explanation）对实验现象进行分析，得出实验结论1.叶片见光部分遇碘变蓝，不见光部分遇碘不变蓝。说明叶片的见光部分产生了什么？进而说明淀粉是光合作用的产物。2. 叶片见光部分产生了淀粉，被黑纸遮盖部分没有产生淀粉。说明什么？分析实验现象，思考问题，得出结论。以实验“绿叶在光下制造有机物”为基础建构概念。4、迁移（Elaboration）植物的绿色部分都能进行光合作用1.展示图片，植物的叶、幼嫩的茎，植物的根。提问，所展示的植物的哪几个部分能进行光合作用？2、知识的迁移：凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿体，都能进行光合作用制造有机物。学生思考，回答问题。通过知识迁移，学生加深对概念的理解。5、评价（Evaluation）练习反馈完成学业评价P80-81第4、6题。完成问题。巩固概念，反映出学生对新概念的理解及应用能力。七、板书设计第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、实验操作暗