生物人教版七年级上册观察植物细胞教学设计.doc

生物学精品教学案例教学设计基本信息章节、名称第二单元第一章第二节 观察植物细胞学 段初一授课时数2作者姓名孙微所属学校东莞中学初中部教学内容分析课程标准的描述新课程标准提出，面向全体学生提高生物科学素养，倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，理解有关细胞的知识是学习生物学的基础，引导学生探究植物细胞的结构和功能，初步学会显微镜的方法和技能，激发探究的兴趣。教学内容分析1从学科知识体系看本课立足于学生初步具备使用显微镜技能的基础上，进一步观察植物细胞。学生自己制作植物细胞临时装片,为其主动探究学习提供了良好的平台。通过观察植物细胞的临时装片,初步认识看到的植物细胞结构,为以后学生学习动植物细胞的区别以及植物体的结构层次作准备。2从教材编排的特点看本课内容是人教社教材七年级上册第二单元第一章观察细胞的结构第二节观察植物细胞，是在第一节基础上的继续和深入，鉴于本节教学内容较多，可考虑安排2课时，第一课时：制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片。抓住学生想要观察微小细胞的欲望，在实验过程中加强探究，在活动中学生学会合作、学会探究、学会观察、学会反思、学会知识深度延伸，并适当的进行指导促进学生技能的发展。为第2课时总结概括植物细胞基本结构打好基础，使学生对植物细胞的结构印象深刻。教学对象分析教学对象分析对于刚接触生物不久的初一学生来说，在前一节课学会使用显微镜后，马上亲自利用显微镜进行观察，并且第一次自己动手制作的细胞装片，因此，学生会充满兴趣，跃跃欲试。细胞对于每个学生来说既熟悉又陌生，抓住学生对细胞好奇的心理特征，利用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。教学目标教学目标（一）知识目标1、学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片。2、初步认识看到的植物细胞的基本结构。3、知道植物细胞结构模式图的各个结构及功能。（二）能力性目标1、培养学生的观察能力、动手操作能力、绘图能力。2、能够简单分析实验操作步骤，提高思维能力，分析和解决问题的能力，并做出评价。（三）情感、态度、价值观目标1、培养学生具有质疑精神，增强学生学习生物学的兴趣。2、培养学生具有实事求是的科学态度。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点1.学习制作临时装片的基本方法，初步认识看到的植物细胞的基本结构。2. 掌握植物细胞的基本结构与功能1.课堂每个学生完成两次实验：通过尝试错误的认识寻找正确的认知； 在第二次实验时使每个学生懂得如何动手。2. 通过实例引导学生说出不同植物细胞的相同结构，把具体现象与基础知识的教学统一起来，实例与基础知识联系更紧密，有利于学生对知识的记忆。教学难点解决在制作临时装片过程中怎样撕洋葱鳞片叶内侧和盖玻片等学生较容易出现错误的环节。课堂通过找关键字尝试错误实验认知观看正确的实验视频使每个学生都掌握操作。教学策略课前准备洋葱鳞片叶、清水、稀碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜教学策略的简要阐述（一）教学指导思想：强调让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习的过程；关注学生的学习兴趣和经验，强调动手能力；改变过于强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，“尝试错误”的过程，提高学生分析、解决问题的能力以及交流合作的能力。（二）教学方法与手段实验法、小组合作法（三）学法指导创造性的使用教材，把教材中的活动合理的划分为：学生的自主尝试学习（教学小老师提高教学效率）、成果展示、视频正确指导引起学生反思、学生再一次动手规范制作、学生的自我评价和学生的学习感悟，从而在实践中理解操作步骤“为什么这样做”的原因。由此在课堂上教师既有学法的指导又给学生自主学习和亲自动手操作的机会，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。教学过程课堂教学过程设计学习内容教师活动学生活动设计意图、依据第一课时一巩固复习：显微镜的使用方法检测学生的操作，进行教学反馈， 回顾显微镜使用的步骤，并在视频播放的学生演示使用显微镜中快速找错误，复习、巩固上节课的学习内容，为本节课作准备。 巩固复习显微镜的使用方法，发现问题及时解决，指导、纠错、表扬。二介绍玻片种类导言：借助显微镜能看得到细胞，那么我们的手上有没有细胞？手放到显微镜下能看到细胞吗？玻片与手对比有什么区别？认识切片、涂片和装片策略：多媒体举例不同的玻片标片，学生判断辨析、思考得出结论：观察的材料要薄而透明，从而进一步明确要先制成玻片标本方可观察。根据实例分辨切片、涂片和装片通过对比手指和玻片的不同，学生归纳玻片制作：薄而透明。用具体的例子让学生快速掌握三种玻片的不同，更有利于学生的掌握和应用。三介绍实验材料用具介绍材料用具（尤其是学生首次接触到的陌生的材料用具）认识了解对比自己桌面的材料用具用具体图片把学生首次接触的实验用具指示清楚。四方法步骤 找出实验方法步骤的关键字指导学生归纳操作步骤：擦滴取展盖染吸。归纳后引导学生简单说明这几个字代表的操作学生看书认真思考，完成学案，找出每一步骤的关键词，再归纳为更能准确表达这个动作的一个字 找出实验方法步骤的关键字，学生学会自学与归纳重要的知识点。五实验第一次制作临时装片（学生自主尝试错误学习）教师巡视，发掘并启用教学小助手，提高教学效率学生“尝试错误”，看书自主制作。动手快，做法好的学生成为“教学小老师”，帮助老师指导其他学生的制作并评价出做得最好的学生第一次制作临时装片（学生自主尝试错误学习），这一设计是一次突破性的教学，学生对于实验通过主动学习的方式获得，同时鼓励性的利用小老师的环节，让学生教学生，提高课堂效率，同时更有利于学生们对实验的掌握和应用。六分析实验展示成果后进行交流、反思展示学生成果，引起共鸣，并引导学生认识气泡，初步介绍植物细胞结构视频演示正确的制作装片的方法，引导学生交流自己与演示做得不一样的地方小老师评价做得最好的同学中的一组自愿把装片拿到台前，给予展示，初步认识植物细胞结构学生通过学生作品展示和教师制作的视频，反思自己的制作，发言交流学生观看大屏幕上同伴的临时装片会，与自己做的对照，会有很多发现与疑问，学生反思后有话说，可培养学生们独立，全面思考问题的能力，自然的发现，认识气泡，同时初步认识植物细胞结构，把活动与基础的教学统一起来。观看正确制作装片的视频更会引起学生的认知冲突，为进一步准确的实验操作做好准备。七第二次实验第二次练习制作临时装片实践出真知：引导学生自主探索哪种方法更好，原因是什么。注：应用此策略目的在于让学生自主发现实验当中的“注意事项”和掌握规范操作。学生进行第二次动手实验，并进行绘图第二次练习制作临时装片有利于突破制作装片的重难点，高效完成临时装片的制作，使学生的装片做得又快又好，达到课堂高效目的。达到每个学生：“人人会做，人人看到，人人满足。” 根据所看到的视野画图培养学生具有实事求是的科学态度。八交流两次实验结果效果引导学生谈认识、感受学生自由发言，对比自己两次实验的效果进行自我评价和学习感悟 ，从而理解实验步骤在师生活动中抓住适当的环节，提高学生思维能力，分析和解决问题的能力，并做出评价。九发散思维，布置课后探究，引出下节课教师鼓励：方法并非一成不变的，如果你有更好的办法，接下来还可以进一步探究和创新！学生根据老师的提示，要敢想，敢探究培养学生具有质疑精神，增强学生学习生物学的兴趣。十收拾整理引导学生形成良好的实验习惯清洁整理桌面 从细节着手，培养学生良好的科学实验素养，第二课时十一区分不同植物细胞的相同结构通过实例引导学生说出植物细胞的基本，为分析得出植物细胞的基本结构做铺垫学生分析：洋葱鳞片时表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞(或黑藻叶片细胞)有哪些相同的结构? 通过前面一节课的学习，此处衔接实例，区分不同细胞结构的实例能有助于学生对基本细胞结构的理解，把具体现象与基础知识的教学统一起来。十二介绍植物细胞的基本结构与功能利用图片，指导归纳植物细胞的基本结构与功能学生快速把细胞基本结构与功能统一起来有了前面的知识铺垫，实例与基础知识联系更紧密，有利于学生对知识的记忆。十三学习效果反馈老师通过学生的练习题目发现存在问题学生快速完成题目讲练结合，完成高效课堂任务。板书设计第二节 观察植物细胞一、制作植物细胞临时装片制作步骤：擦滴撕展盖染吸二、观察植物细胞结构：细胞核：内含遗传物质细胞质：新陈代谢的场所细胞膜：控制物质进出细胞壁：保护和支持液泡：内含细胞液线粒体：为细胞生命活动提供能量叶绿体：进行光合作用的场所教学特色教学特色（一）教学效果：本节课的设计根据了新课改的教学理念，创造性的使用了教材，采用学生尝试错误实验，发掘并启用教学小助手，提高教学效率，教师录象规范，再一次给予学生动手机会的设计环节，充分让学生以自学为主，我只起着一个导的作用。可以说经过了第一课时，学生对于怎样制作植物细胞临时装片有了较明确的认识。达到了较理想的教学效果。第二课时通过实例引导学生说出不同植物细胞的相同结构，把具体现象与基础知识的教学统一起来，实例与基础知识联系更紧密，有利于学生对知识的记忆。（二）教学特色：在课堂教学中，我引导学生找出操作步骤的关键动词，让学生自主研究课本，促使他们快速了解操作步骤，通过学生在第一次尝试制作装片的学习环节中，我从学生中发掘并启用教学小老师，极大的提高教学效率，实现学生合作学习，共同进步的目的；利用学生急欲想知道自己做得如何的心理，