语文人教版三年级下册检阅 教学设计.doc

14 检阅第二课时教学设计教材分析： 检阅这篇文章洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀。博莱克的自信、坚强令我们赞赏；儿童队员们关爱、尊重残疾人的举动令我们感慨。检阅这篇文章对人物形象的刻画主要集中在细致的心理描写上。于是，我把引导学生入情入境，体会文中人物的心理变化作为本课的教学重点。通过让学生反复读课文，并引导他们抓住重点词句反复推敲，大胆想象，移情体验，感情朗读来体会队员们的心情变化，感受残疾队员博莱克的内心世界，从而让坚强自信的博莱克，集体荣誉感强、心地善良的儿童队员在的形象在孩子们心中变得丰满、生动。教学目标:（一）知识与技能1、会认5个生字,能正确认读并理解检阅,棘手,挑选等词语的含义。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、体会含义较为深刻的句子和描写人物的方法。4、以读引写,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。（二）过程与方法通过读中悟，读中想，读中说，感受大家对残疾人博莱克的尊重和关爱，以及博莱克自信、自强的个性品质。（三）情感与价值观让学生懂得自尊、自强，并要关心、尊重他人。教学重点： 体会含义较为深刻的句子和描写人物的方法。教学难点： 体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。教学过程：一、导入：1、 同学们，你们知道我们祖国的生日是哪一天吗？都知道啊，在2009年的10月1日，是我们祖国60岁的生日。那一天，在祖国的首都北京举行了一场举世瞩目的阅兵式，想看看吗？看完刚才的检阅，你有什么感觉？假设你就是其中的一员，此时此刻，你心里会怎么样？2、 是的，能够参加如此隆重的检阅是一个人毕生的骄傲。今天这节课，我们继续走进七月的波兰，去感受一下这场隆重的检阅：齐读课题。1、 上节课我们初读了课文，学习了生字、词语。这节课我们继续学习第14课。（出示片1）齐读课题，教师板书课题。2、 借助老师的提示，你能说说：课文讲了一件什么事？3、 真好，现在让咱们一起来回忆一下波兰首都国庆节的盛况。（出示片2，配乐）你看，国庆节到了，这是一个（ ）的节日，这是一场（ ）的检阅。（盛大、隆重）文中如何描写当天节日盛况的呢？ （10段） 二、新授：（一）感受国庆节的隆重：1、（出示片3）街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。一起读一读。2、你从哪些词语感受到场面的隆重、盛大？（人山人海、彩旗飘扬、国家领导人、外国贵宾）3、请你们用朗读声告诉在座的老师们这次检阅的场面。4、分角色读：让我们把这段话完整地读一读。你们想怎么读？有什么好的建议？还可以怎么读？为什么？5 、指导背诵：能不能试着背一背？ （二）走进故事，深入感知：1、在这次隆重的检阅中，以出色的表现博得观众称赞的是儿童队员们，观众是怎样说的？2、这个小伙子真棒！（板书）这个小伙子是指（板书：博莱克）不仅博莱克，所有队员（板书：队员们）都得到了观众的称赞：这些小伙子真棒！（板书）3、观众为什么称赞博莱克和儿童队员们棒呢？ （三）检阅场上，博莱克真棒：1、让我们走进博莱克，体会他“棒”在何处？2、书中是怎么介绍博莱克的？找一找： “博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。”（1） 指名读（谁再读？）（2） 这句话中有一个词很关键，哪个词？（截肢）（3） 什么是截肢？截肢后的博莱克只能（ ）走路？（4） 从这句话中，我们知道了博莱克是个怎样的孩子？ 3、你看到队伍中的博莱克了吗？你们觉得他表现得怎么样？书中是怎么描写他的表现的？找一找。4、 生读，出示：“走在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。” （1）心情分析：是呀，这就是博莱克，高昂着头，挺着胸脯，走得多精神呀！此时此刻，他已经忘记了自己拄着拐杖，忘记了自己是个残疾人，此刻，博莱克的内心真是（ ）极了，真是（ ）极了，真是（ ）极了！谁还愿意认识这样的博莱克？生读。（2）性格分析：孩子们，你们都是健全的人，你们走队时能走得这么好吗？能走得这么齐吗？可是腿脚不灵便的博莱克却做到了。想一想，这是个怎样的小伙子？（谈谈各自体会） 真好，带着这样的体会，我们再来读一读（齐读）。（3）看到拄拐的博莱克能走得这么好，难怪观众会发出这样的赞叹：（读）这个小伙子真棒！（4）想象：同学们，有句话说得好：台上一分钟，台下十年功。博莱克之所以能走得这么好，与他平时的刻苦练习是分不开的。出示：我仿佛看到了：晨曦(x)微露，人们还在甜蜜的梦乡，博莱克 烈日当空，人们在树阴下乘凉，博莱克 夜幕降临，同学们都回家了，只有博莱克 师：难怪他走得这么好读；怪不得他能走得这么好读；正是由于他的坚持，才有了这样的表现读；（5）面对这样的小伙子，你想对他说什么？ （6）是啊，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞了这个自信、坚强的孩子这个小伙子真棒！（板书：自信、坚强） （四）走进儿童队员：1、博莱克受到人们的称赞是当之无愧的，那么儿童队员们呢？他们可都是健全人，走得好是应该的，为什么他们也得到了称赞呢？2、自由朗读29自然段，边读边思考：（1）检阅前，儿童队员们在讨论一件什么事？（2）这是一件的事把这件事拿出来讨论，是因为这件事很为难，棘手，难办。3、这我就不明白了，博莱克左腿截肢了，腿脚不方便，不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了吗？（不行！为什么？）4、既然这样的话就让他去吧！（不行！为什么？）5、看来大家已经读懂了儿童队员的心，让博莱克去也不是，不去也不是，此时大家感到（左右为难），所以当讨论这个问题时，俱乐部里立刻（鸦雀无声）。（1）什么是鸦雀无声，能不能用你们的行动表演出来？（2）对了，非常安静，这就是鸦雀无声。你从鸦雀无声感受到什么？（没想好怎么办）通过你的朗读表现出来。（3）虽然大家都不说话，但此时队员们心里在想些什么呢？找一找：“劝他不去？谁去跟他说呢？“”（1）仔细看，你发现了什么？这里一连用了5个问号，说明什么？快把你 的为难读出来吧！（2）是啊，这真是件棘手的问题，如果劝他不去，博莱克会；如果把他放在队尾，他会；把他藏在队伍中间，他会（3）这些方法都行不通，所以队员们才如此为难：6、多么善良的孩子们，既想让检阅队伍整齐划一，又不想伤害博莱克，这可怎么办好呢？谁想出了好主意？队长，队长在哪里？你有什么好主意？出示：“队员们！还不是一般的队员！”这么好的主意，声音这么小。来，自信地说一遍（生读）正是这大胆的决定，才有了博莱克精彩的表现，让我们一起来读读队长的话。（齐读）7、队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪能看出？ 生读并出示“太棒了！拄拐的儿童队员。” 还有谁想读？我感受到了你的高兴，高兴什么呢？（生：因为-） 我听出了你的自豪，自豪什么呢？（生：因为-）此时，再也不是鸦雀无声的局面了，大家的想法得到了统一，每个队员都在欢呼：8、是一种什么精神让孩子们高兴地做出了这样的决定把机会给了博莱克？生：对博莱克的尊重，关爱师：真好，虽然队员们矛盾过，犹豫过，但最后大家用最好的办法，尊重了博莱克，送上关爱。（板书:尊重、关爱）9、难怪，检阅台上的人们由衷地赞叹“这些小伙子真棒！”看看自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹看看队员们对博莱克的尊重与关爱，人们又一次赞叹五、情感延伸，体验写话1、大家想象一下，检阅仪式结束后，大家又回到了学校俱乐部里。这时，队员们会对博莱克说：“_！”伯莱克会对大家说“_！”2、相信现在大家一定有好多心里话想说，指名说。3、还有很多话想说，那让我们把这些话儿记录下来吧。出示：任选一个内容，写一写你想说的话。（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在回忆中写道（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说（3）看着这一群队员，我很想说（4）我想对所有像博莱克一样的人说六、拓展升华，总结全文1、其实，在我们身边也