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文档简介

不等式的性质教学设计花都区新雅街清布初级中学 张国新一、教学内容分析 1、单元教学内容： 数量除了有相等关系，还有大小之分，也就是不等关系。本章将从不等式的定义说起，类比等式和方程， 不等式的性质，学习一元一次不等式（组）及其解法，并利用这些知识解决一些问题，感受不等式在研究不等关系问题中的重要作用。 2、本课教学说明： 本课作为本章内容的第二节课，建立在学生初步认识不等式的前提上，而同时又作为后续学习解不等式的基础，起着重要的枢纽作用。不等式的三个基本性质是不等式变形跟解题的重要理论基础，学生对本课知识的掌握程度将直接影响到整个章节的学习。3、教学目标：（1）学生探索并总结不等式的性质；（2）学生能灵活运用不等式性质解简单不等式 4、教学重点：（1）灵活运用不等式性质解不等式；（2）能运用规范的数学格式解题 5、教学难点：根据不同情况，正确选用不同的性质解不等式二、学情分析： 本校学生多为周边村庄及外来务工人员的孩子，大部分学生基础知识不够扎实，学习目的不明确，对学习缺乏热情。因此，我们在教学时尽量以基础题为主，让学生体验成功，激起其学习热情。在小学和七年级上学期，学生主要接触的大部分都是等式，其中包括等式的性质、解一元一次方程（组）等，在本章的学习中，将借助上述知识进行迁移、类比。三、教学资源：教材、TBL智慧教室(Hita、Hiteach系统、学生每人一个遥控器)四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图技术运用一、探索规律1、复习：等式性质1： 如果a=b，那么ac=bc 等式性质2： 如果a=b，那么ac=bc 如果a=b，c0，那么ac=bc 2、观察:用“”填空,并找一找其中的规律.（1）64 6+2_4+2 62_42发现1:当不等式两边加（或减）同一个数时,不等号的方向_(2) 62 65_25 6 2_ 2 2发现2: 当不等式的两边乘（除以）同一个_数时,不等号的方向_ . (3) 62 6 x(- 2) _ 2 x(- 2) 6 (-2)_2 (-2) 发现3: 当不等式的两边 乘（除以） 同一个_数时,不等号的方向_. 利用具体的数字运算和比较，得出不等式的性质对比等式性质引出不等式性质的探索，通过最直观的运算和观察得出不等式的性质Hiteach抢权功能二、归纳性质不等式的性质：性质1如果ab，那么ac bc性质2如果ab,c0那么ac bc（或）性质3如果ab,c B. = C. B. = C. D.不能确定4、不等式的解集是（ ）A B C D5、不等式的解集是（ ）A B C D运用所学知识完成简单练习通过反馈信息，让老师初步了解学生对知识的掌握情况运用Hiteach书面问答模式获得学生即时分数和做题情况五
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