小学数学北师大2011课标版四年级路程、时间与速度教学设计.docx

路程、时间与速度教学设计 1在实际情境中理解速度的概念并理解路程、时间与速度之间的关系。 2根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。 3感受生活中处处有数学，体会学数学的价值。【教学重点】理解并掌握路程、时间与速度之间的关系【教学难点】理解各数量的现实意义。 【教具准备】幻灯片演示课件 【教学过程】一、创设情境，引入新课 1、师：同学们，你们喜欢什么体育运动呢？今天这节课我们请来三个刚刚参加了竞走比赛的小动物：（出示表格）2、师：你们收集到了什么数学信息？（明确路程，时间）3、从中任意选择两个小动物，比一比，谁走得快？设计意图:从我们的生活导入,对学生来说,是永远的兴奋剂。既能活跃课堂氛围,又能带动教学,效果往往是事半功倍的。二、师生互动，探究新知 （一）、认识速度： 1、完成学历单： 1) 比较小松鼠和小猴（时间相同比路程）小猴和小兔（路程相同比时间）谁跑得快？ 2) 比较小松鼠和小兔，路程不同、时间也不同，怎样比它们的快慢呢？有什么办法？（提出学习要求）（学生可能出现的思路： 方法一：在相同时间内（1分钟）比较谁跑得远 2804=70（米/分） 2403=80（米/分） 7080 小兔快 方法二：在相同时间内（3分钟）比较谁跑得远 2804=70（米/分） 703=210（米） 210240 小兔快 方法三：在相同时间内（4分钟）比较谁跑得远 2403=80（米/分） 804=320（米） 280320 小兔快 ）师：我们都计算出了小兔和小松鼠在相同时间内的路程，比较出了它们的快慢。可是这样的相同时间是很多的，所以为了方便，我们常常比较它们1分钟走的路程。（板书；小兔1分钟： 松鼠1分钟: 小猴1分钟： 师：像这样，它们1分钟走的路程就叫速度。在生活中，1秒行走的路程、1小时行走的路程也叫速度。2、我们一起来看看生活中的这些速度。（课件出示：）1）.张叔叔骑自行车3时行驶了36千米，张叔叔骑自行车的的速度是（12千米 ）。算式： 2）.一架飞机4分钟飞行了48千米，这架飞机的速度是（12千米）。算式： 3）.“神七”飞船2秒飞行了24千米，“神七”的速度是（12千米）。 算式： 师：想一想，说一说，它们的速度一样吗？为什么？生：不一样。自行车的速度是每小时12千米，飞机的速度是每分钟12千米，而神七的速度是每秒12千米。师：所以，为了区别它们，我们把每小时行的路程记作：千米/时（读作：千米每时），这样的速度通常称它为时速；而每分钟行的路程记作：千米/分，称为分速；每秒钟行的路程记作：千米/秒，称为秒速。不管是时速、分速、秒速，在单位时间内行走的路程就叫速度。4、感受生活中的速度。（课件）师：下雨时，我们是先听到雷声还是先看到闪电？（二）、探索分享，寻找路程、时间、速度之间的关系。理解速度、时间、路程三者之间关系。1.蝴蝶的飞行速度是500米/分，6分钟可以飞行 米。算式： 2.自行车3时行驶30千米，自行车的速度是 。 算式： 3.章鱼每分钟跑70米， 分钟能跑完210米。 算式： （三）、尝试应用，深化知识、完成练习设计意图:循序渐进地教学,并结合生活中的实际案例,一步步地引领学生进入知识的新天地,借此体验数学与生活的联系,培养学生的问题意识,发挥学生学习的主动性。四、总结归纳 本节课你有哪些收获？还有什么问题？设计意图:引导学生自主探究,既可以促使学生加深对知识的印象,又能够在一定程度上,帮助学生总结学习经验,培养学生的综合素养。教学反思：1. 本节课从我们的生活导入，调动学生的积极性,通过先比较时间相同和路程相同的两个例子,建立起学生良好的比较观念:必须有一个量是相同的才能比较,为下面的环节作了铺垫。然后出示时间和路程都不同的,应该怎样比这个问题,引出了速度的概念,在介绍速度时,我没有直接给出,而是让学生通过练习中的冲突,自己理解速度的单位为什么会由时间和长度单位组合而成的。2. 通过介绍生活中的速度,使得学生进一