语文人教版四年级上册小木偶的故事教案.doc

四年级语文上册小木偶的故事教学设计执教者：钟妙玲一、教学目标:1 借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语，能正确流利有感情的朗读课文。2 理解课文内容，了解故事所蕴含的道理。3 培养独立阅读的能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。二、教学重点、难点：重点：了解故事蕴涵的道理：生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。难点：合理地续编故事。三、教学准备：多媒体课件四、教学课时：1课时五、教学过程：一、导入：多媒体出示图片：怒气冲冲 怒不可遏 眼泪汪汪 目瞪口呆 垂头丧气 笑容满面1师：我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情-笑。 （出示：笑脸）2. 师：这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事小木偶的故事。（生齐读课题。）3跟着视频读课文。师提问：“默读课文后给你印象最深的是什么？或者说说你的体会。”4学词语，认读词语。二、自读课文思考1、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。2、想一想，小木偶因为只有一种表情，遇到了哪些麻烦事？ 【只会笑（画笑脸）、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子和老婆婆说他撒谎（不信）、小女巫送表情】3、读完课文后，你能体会到小木偶的内心有怎样的变化？三、品读体验（一）出示老木匠的话品读：“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”1. 反复读一读这句话，想一想下面的问题：（1） 你能体会这句话的意思吗？（学生回答，师小结。）（2） 表情有很多种，你能从文中找到关于表情的所有词语吗？（二）师指导朗读小木偶的语言。（1）请你找出小木偶在受委屈时说的话读一读。分角色朗读对话。从对话中，你体会到了什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）（2）课堂检测：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？（师生配合朗读文中的对话。）请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。（先不给答案）、“那是我的，我的，我的！”小木偶（气愤、申辩）地尖叫。、“脑袋疼。”小木偶抬起头,（伤心）地回答。、“脑袋很疼。”小木偶是一副（无奈）的表情。、“是，而且越来越疼了。”小木偶（委屈）地说。（三）总结全文。是啊，小木偶要是只会笑，那可是远远不够的。还要会哭，会生气，会着急并拥有所有人类的表情，并且还要会向别人表示同情和关心，那样小木偶才会快乐。同学们，我们在生活中也是这样的，笑是非常美好的，可以给你带来许多乐趣，谁要是不会笑，就不能体验到生活的快乐，可生活是丰富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐，悲欢离合都需要我们去经历，去面对，这样才是最真实、最完整的，最令人向往的生活。希望同学们在生活中能常常反省自己的生活态度，感悟快乐的真谛。（四）、展开想象 ，续编故事小木偶现在拥有了人类的全部表情,他以后还会发生什么故事?请你任选一个题目，编一个故事，发挥你的想象力，还要尊重作者原来的创作意图。把握故事的主线，把握人物的性格特点。1、又遇到了小红狐。(和好、惩罚)2、我不仅仅会笑3、再见熊警官4、和老木匠幸福地生活。5、成为真正的孩子六、布置作业:把编的故事写下来。七、板书设计： 开端：只会“笑