语文人教版三年级下册22、月亮之谜.doc

22、月球之谜固镇县赵湖小学 赵东亚教学目标： 1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。 2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 教学重点：了解月球是一个什么样的世界 教学难点：利用资料交流和想象、多媒体等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 课前准备： 1、美国宇航员登月的图片。 2、能表现出月色皎洁、清幽的图片。 3、学生收集关于月亮的古诗词、资料。 教学流程： 一、揭示课题，整体感知。 1、揭示课题，齐读课题。 师：孩子们，在浩瀚无边的宇宙中有无数个美丽的星球，而每一个星球都是一个未知的神秘世界。今天这节课，就让我们走近离地球最近的星球月球，去探索它的奥秘吧！ （师板书课题）孩子们，齐读课题。 2、理解课题中的“谜”。 师：“谜” （师指课题）在字典里有两种解释：（课件出示：）单指谜语。（师指课题）比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 师：月球之谜中的“谜”应该选择第几种解释呢？ 生：第二种解释。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 3、初读课文，整体感知。 师：同学们，请你们（课件出示）：自由读课文，注意：读准字音，读通句子。想想从课文中读懂了些什么？再与小组成员互相说一说，听清楚了吗？开始吧！ 生：读课文（师一边巡视，一边说）遇到感受深或不明白的地方应该拿起笔，写一写或做个记号，正所谓“不动笔墨不读书”嘛。 拼读生字词 师：孩子们，看着你们认真读书的样子真是可爱！生字娃娃们都迫不及待地想和你们交朋友呢？ 师：瞧，他们来了（师放课件），你们认识它们吗？先自由在小组内读一读。谁能来挑战一下？（点生读一行） 师：真棒！孩子们，去了拼音，你们还认得他们吗?（哇，异口同声啊，那全班一起来吧，每个读两遍，齐）（师指课件） 生：读 书写生字“幕” 师：读得又准又响亮，孩子们，给自己一些掌声。孩子们，读得这么好，相信你们也能写好它们，我们在书写时要注意字的结构。（课件出示）比如 “幕”字，它是上中下结构，写的时候要写得上紧下松，而且这一横（师指课件）要写在横中线上。孩子们，举起右手和老师一起书空一遍。 （师生一起写“幕”） 谁能给“幕”字找一找好朋友？（屏幕 幕布 夜幕降临） 还有哪些字和这个“幕”字特别像的？（墓 慕 暮） 交流分享自己读懂了什么。 师：孩子们，今天你们又交了这么多的生字朋友，老师真为你们感到高兴。那么通过读课文，你读懂了什么？谁来说说？ 生：说读懂的内容（师提醒说完整话，通过读课文，我读懂了或我知道课文写） 师简单评价不重复学生答案：嗯，还有吗？你读懂得可真多啊！你真会学习！你呢？还有吗？ 师：读书就是这样，一读一得，有读就会有得。 二、遥望月球，引发遐想。 师：自古以来，月亮就与人们结下了不解之缘，它清幽柔美，引人入胜。（课件出示）每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。孩子们，远望（板贴）着此时的月光，你觉得它怎样？ 生：明亮、美、洁净。（两个） 师：这样的月光，课文中用哪个词来形容？ 师：如此明亮、透明的月光（师指课件），就是皎洁的月光。 师：孩子们，远望月亮，它犹如一朵白色的梨花，宁静的开放在天空中，每当此时总会引起人们许多美好的遐想。（板贴“美好的遐想”）你们知道，什么是遐想吗？生说。 师：当对一个词语不理解的时候，我们该怎么办呢？ 生：联系上下文理解、查字典、问老师 师：对，这些都是学习新词的好方法。老师也查了字典，遐在字典里有这些解释：那遐想就是悠远的思索或想象。 师：是啊，每当夜幕降临，那皎洁的月光就会引起人们许许多多悠远美好的想象。谁来读这句话？其他同学认真听，我们待会来评一评。 生：读 师：他读得怎么样，谁来评评？ 生：读 师：人们总说月光如水，它是那样的柔和，那样的纯净，谁能读的再轻柔优美些。 生：读句子 师：嗯，读出了自己的感受。皎洁的月光，迷人的夜色，多美呀！（师指课件）男孩子，你们来读读。 女生：读 师:老师感受到了月光的清幽之美。 师：女孩子，也来试试。（师指课件） 男生：读 师：嗯，读出了月亮的柔和之美。 师：孩子们，让我们把这迷人的月夜美美的读出来吧！（师指课件） （全班齐读） 师：孩子们，当你们遥望这美丽的月亮，你们会有哪些美好的遐想呢？ 生表达。 师：这么美丽的月亮，还引起了古人的美好遐想呢，谁课前收集了描写月亮的诗句呢？跟大家分享一下吧。 老师也收集了一些，让我们带着无限的遐想来美美的读一读吧。 师：现在让我们联系上下文，在课文第一自然段中找一找，现在人们对于月亮有哪些遐想呢？ 生说三个问题，点击课件。 三、登陆月球，感受奇异。 师：古往今来，为了探索月球的奥秘，生：人类付出了巨大的努力。师：（课件出示）1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，他们看到了什么？请你们默读课文的第二自然段，把宇航员近看（板贴）到的景色画出来，再仔细体会体会。（越来越多的小朋友把手举得高高的，先不急着告诉老师，画好之后，自己再大声地读一读） 师：谁先来说？（生说师出示课件句子） 师：还有想说的吗？（见机行事） 师：这样的景色，十分奇异。（板书：奇异的景色 板贴）为什么说是奇异的呢？ 生:回答 师:让我们跟随宇航员的脚步到月球上去看一看吧。（师出示课件指图片）这里的天空是黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。没有水，没有任何生命，月球上满是尘土、岩石和环形山。（师在图片上画圈） 结合课后资料袋说明“环形山”（字打入课件） 师：孩子们，看了这些图片你有什么感受？ 生：震惊、意外 师：为什么呢？带上你的感受读一读 生读 师：谁再来说说？看了这些图片你有什么感受？ 生：不可思议 师：说说为什么？嗯，老师也深有同感，带上你的体会读读（师指课件） 师：遥望夜空，月亮是那么美丽，那么迷人，然而我们却看到（师指课件）（学生读：这里的天空-） 师：我们原本以为月亮上会有美丽的宫殿、漂亮的嫦娥以及可爱的玉兔，可是却没想到（师指课件）（学生读：这里的天空-） 师:孩子们，让我们把月球上这奇异的景色告诉全世界的人们吧！（师指课件）（学生读：这里的天空-） 四、延伸拓展，继续探索。 师：孩子们，远望月亮，令人们产生美好遐想，可是近看月球却是十分奇异的景色，这是宇航员登上月球看到的景