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文档简介

一元一次不等式教学反思一元一次不等式的内容从整章来看处于承上启下的作用，既是前一节不等式内容的具体体现和应用，有为后面一元一次不等式组的内容打下基础，本节内容是本章的重中之重。因此我精心准备了这堂课。一、课堂教学结构反思在学习本节时，要与一元一次方程结合起来，用比较、类比的转化的数学思想方法来学习，弄清其区别与联系。1、从概念上来说：都含有一个未知数，未知数的次数是1，系数不等于零；但一元一次不等式表示的是不等关系，一元一次方程表示的是相等关系。2、从解法上来看：两者经过变形，都把左边变成含未知数(如x)的一次单项式，右边变成已知数，解法的五个步骤也完全相同；但不等式两边都乘(或除)以同一个负数时，不等号要变号，而方程两边都乘(或除)以同一个负数时，等号不变。3、从解的情况来看：(1)为加深对不等式解集的理解，应将不等式的解集在数轴上直观地表示出来，它可以形象认识不等式解集的几何意义和它的无限性在数轴上表示不等式的解集是数形结合的具体体现。(2)熟练掌握不等式的基本性质，特别是性质3。不等式的性质是正确解不等式的基础。二、有效的课堂提问反思教学提问体现循序渐进，从已知的一元一次方程概念，到猜测一元一次不等式的概念，然后从具体实例中寻找共同特征归纳一元一次不等式的概念；从一元一次方程的解法类比一元一次不等式的解法，对比归纳解题步骤和依据上的共同和不同点，特别是对不等式的性质3的不同，加深了学生对不等式的解的理解。由于学生的基础比较差，课堂教学提问中， 由易到难，深入浅出，尽可能让学生学会、会学、会做。三、 有效的课堂参与反思本节课我从“鲁班造锯”引出不解学习的方法类比，然后从复习旧知识，提问，动手操作，合作交流、形成共识的基础上，让学生理解一元一次不等式的概念及不等式的解法步骤，并明白与一元一次方程的不同之处。在课堂活动中经历、感悟知识的 生成、发展与变化过程，重在学生参与完成。通过精心设计问题、课堂讨论，中间贯穿鼓励性语言，并让学生自己理清思路、板书过程，锻炼学生语言表达能力和书 写能力，激发了学生学习积极性，培养学生的参与意识和合作意识，学生在各个环节中，运用所学的知识解决问题，进而达到知识的理解和掌握，使学生真正参与到 知识形成发展过程中来。本节课较好的方面：1、本节课以小故事开始，引发学生的兴趣，让学生很好的明白类比的思想，既增加了课堂的趣味性，又让学生简单明了的理解本节课的学习方法.2、本节课能结合学生的实际情况明确学习目标，注意分层教学的开展；3、课程内容前后呼应，前面练习能够为后面的例题作准备。不足方面：引入部分练习所用时间太长，讲评一元一次不等式的概念太细致，导致了后段时间紧，部分内容不能
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