小学数学人教2011课标版二年级《时间分》教学设计.docx

课 时 教 学 计 划 学校：镇南小学 主备人:梁松兰 审核人: 课题认识分课型新授课课时1教材分析本节课主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系。由于时间是一个非常抽象的概念，因此教材十分注意结合日常生活实际，通过呈现丰富多样的生活场景中的不同时刻，帮助学生认识和理解时间概念。例1从学生熟悉的上课情境引入“几分”的学习，使学生认识“分针走1小格是1分”“30分也可以说成半小时”。学情分析学生在一年级上册认识了钟面和整时，在此基础上再认识分，学生会容易理解一些。教学目标1.在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。2.结合直观演示和操作，知道钟面上分针走1“小格”是1分钟。3.使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。4.初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。重点难点重点：借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。难点：通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。教学策略教法：启发谈话、直观演示、讲解接受。学法：独立思考、动手操作、合作交流。教学准备多媒体课件、钟表模型、 教 学 过 程教师活动设计学生活动设想二次备课一、创设情境，导入新课。 1.猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）2.同学们，你认识钟面上的时间吗？你是怎么认的？（ppt第2页）2.同学们，你们知道现在是几时吗？（ppt第3页）师：今天，老师就和同学们一起来认识分。（板书课题）。 二、直观演示，自主探究新知。 1.认识钟面。(ppt第4页)（1）关于钟面你们都知道哪些知识？（2）你还有其他发现吗？（ppt第5页）2.认识时间单位：分 （1）谁能告诉大家钟面上分针走1小格是什么意思？教师演示（ppt第6页） 师：分针走1小格是1分，分针走2小格是几分？走3小格是几分？分针指着1是几分？为什么？ 问：你还能继续数下去吗？（PPT第7页） （2）根据钟表提问： 分针指着2是几分？为什么？分针指着3是几分？为什么？ 分针指着4是几分？为什么？（3）钟面上共有12个大格，60个小格，分针走过这些大格时多少分呢？（4）感受1分钟内能做什么。我们认识了分，那么1分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。第一组：写字 第二组：数数第三组：背口诀 学生猜谜。学生汇报学生观看课件。学生汇报学生思考并回答问题。小组合作学习，完成表格。学生观察后思考回答：分针走1小格是1分。同桌互拨。学生汇报。学生继续往下数。学生回答问题，并说明理由。学生独立完成90页钟面图。小组汇报结果。教 学 过 程教师活动设计学生活动设想二次备课一分钟的时间很短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟做好每一件事情。3.认识时和分的关系。我们知道时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，那时和分是什么关系呢？ 钟面上的时针、分针都是指向几？是几时？（ppt第7页）钟面演示：仔细观察时针和分针的转动，你有什么发现？时针走了1大格的一半就是半时，分针从12开始走到6是30分，时针走1大格的一半，同时分针走一圈的一半，所以30分也可以说成半小时。请大家想一想，如果分针继续转，时针会怎样？仔细思考时针和分针的转动，你有什么新的发现？学生拨自己的学具，再来观察。时针走1大格，分针走了1圈。用的时间是相同的。那1时与60分有什么关系？ 1时=60分 三、动手实践，巩固新知。 1.教师拨钟表，学生说时间。 2.两个同学为一小组，一个同学拨钟表，另一个同学说时间。 3.教师说时间，学生拨钟表。 四、课后小结。(PPT第8页）本节课我们学习了什么内容？