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对小学数学教授教化的几点建议讲座稿 对小学数学教学的几点建议尊敬的各位领导、老师大家好！我和大家交流的题目是小学数学教学的几点建议，在这过程中说得不当的地方，敬请大家批评指正。 一、用生活中素材帮助我们进行教学我的第一个建议是，在小学数学教学中，我们可以充分挖掘身边的素材进行教学。 我们的教学条件各不相同，如果有多媒体的支撑，我们能够用生动的动画、精美的图片带领学生轻松学习。 但现在的大多数教室的设备，还停留在一支粉笔一块黑板的年代，于是我们在生活中去寻找帮助我们教学的素材尤其重要。 一位老师在进行四年级下册的数学广角里的植树问题时，他伸出两个指头，问大家“这表示数字几？”孩子们都说二，再伸出三个手指，大家都说三。 老师再伸出三个手指问大家“那大家说说这两个手指间有多少个空”，学生说有两个。 这位老师这时告诉告诉学生“这里的手指间的“空”，在我们数学的植树问题里，是一个新的概念，那就是“间隔”。 现在，我让几名同学上来扮演树，我们来看看有多少间隔”。 在这个教学片段里，这位老师没有用多媒体，就是借助老师自己的手进行启发，再让几名学生进行演示，就让学生一下子明白了间隔的意义，整个过程显得轻松且有趣，教学效果也明显。 在进行四则运算的教学时，有位老师遇到难题了，他虽然根据教师用书上的提示，在学生开始接触四则运算时先标出运算顺序，但还是有一部分学生掌握得不太好。 有一天，他在黑板上写出尊老爱幼这个词，他说“尊老是放在前面的，先有尊老，才有爱幼，我们的亲人，有爷爷奶奶爸爸妈妈及兄弟姐妹，我们有东西都要先想到分给爷爷奶奶，然后是爸爸妈妈，最后才是兄弟姐妹。 而在运算符号的大家庭中，括号就是爷爷妈妈，我们要先算括号，而乘除则是爸爸妈妈，我们第二步就是算乘除了，最后才是兄弟姐妹，也就是加减了，大家说，大家说，运算符号一家，爷爷奶奶是谁，爸爸妈妈是谁，是兄弟姐妹谁。 接下来，他又以考一考的方式让孩子们复述了几遍他们对应的关系，再进行练习。 后来的情况说明，他这种方法的效果很好，基本没有再在运算顺序上出错的孩子了。 二、用好教师教学用书我们在备课时，教案是最常用的，但教师教学用书在很多方面却更胜一筹。 他没有直接提出我们备课手册里要的东西，但只要花上那么一点功夫，对我们的备课能起到事半功倍的作用。 1、 1、表格形成知识系统教师教学用书有哪些方面好呢，我认为，他的第一个好是每单元前面的知识结构图教师用书里大多数单元不是有表格就是有结构图，这个结构图或结构表，把我们一个单元的主要内容及呈现方式都给浓缩进来了，如果我们在进入每一个单元的教学前，都花上那么几分钟看看，就能够让我们整体把握本单元内容，形成完整的知识体系。 便于我们在教学中调整我们的教学进度，也能让我们在对学生的引导中自觉不自觉地把这种认识传递给他们。 2、“教学建议”指导我们灵活采用教法教师用书除了知识结构表可以看之外，第二个看点就是“教学建议”。 这些建议不像教案一样，已经把方法固定化，比如教案上常提到的使用多媒体，我们却因条件的限制做不到，以教案作为自己的指导的话，不太适用。 所以，我的认识是“教学建议”可以指导我们灵活采用教法 3、“教学建议”进行练习指导教学建议的第二个作用，体现在对如何提示我们进行练习指导。 三、用好课本上的主题图、插图课本是我们进行教学，学生进行学习最基本的依托，所以我们要充分利用课本。 在我们人教版的课本中，有个独创，那就是有丰富的主题图和插图。 我的第三个建议是，我们要用好课本上的主题图和插图。 这些主题图有什么特征呢，我看有两个，那就是图数并茂、多幅连贯。 四、让学生参与到探索过程中来我的第四个建议是让学生参与到探索过程中来，有的专家甚至提出了这样的理念“问题比答案更重要过程比结果更精彩”“得到方法就等开拥有未来”，其依据是“听过的，我们会忘记，看过的，我们会有痕迹，亲自做过的，我们会永远记忆”，在教学到分数的基本性质时，有位老师让孩子们回去剪三张纸条，分别是0.1米、0.10米和0.100米，还要写上具体的数字。 第二天一上课，他让孩子们拿出来这三张根纸条，有个学生就大声说这三张纸条一样长，于是这位老师就因势利导，让学生理解了小数末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变 五、营造严肃、活泼的课堂气氛课堂是我们师生解决问题的共同战场，良好的课堂气氛决定了教学效果，于是我认为，我们要营造一个严肃活泼的课堂气氛。 1、要求学生上课要精神抖擞、注意力集中。 第一点，我们得要求孩子们上课就得精神抖擞，注意力集中。 有一句话说，良好的开头是成功的一半。 对于精神状态不佳的孩子，有位老师这样提醒他们不要焉妥妥、憨痴痴、傻乎乎地坐着，要有精气神，让那股子精气神从脊柱这里向上升起来，挺直了腰杆，凝聚起精气神，跟着老师来。 魏书生老师在上课时，总是端端正正站在讲台，要求学生起立后，双眼看着黑板中间的一个点，全部端端正正地站好后，他才叫坐下。 2、给孩子们放松的时间一味地高压也不行，孩子们的注意力总是只有一定时间的，而且在某些时候，孩子们也有些话抑制不住地想说，当发现他们已经有议论的趋向时，我们可以就干脆告诉他们可以摆两分钟的龙门阵，待约定的时间过去时，再要求他们严肃地坐好。 孩子们心里要说的说完了，压抑在心里的话表达了，接下来的纪律也就好得多了。 以前，有人提倡做课中操，其目的就是让孩子们在学习的中途休息一下，这种短暂的摆龙门阵，姑且看成是孩子学习神经的一次放松也可以的。 3、不拖堂不加课拖堂和加课是学生最反感的，拖堂和加课时，孩子们是人在曹营心在汉，不但效果不好，要是放学后加课的话，还影响打扫卫生。 最主要的是，这种行为容易给学生一种被逼着学习的印象。 拖堂现在折射出一个严重的问题，那就是老师以量对质，讲的过多，过细，满堂灌，而没有给学生提供创新思维的空间。 我的建议是，把拖堂加课的时间，用来分析学生，分析教材，做好充分的课前准备，上课时充分激发学生学习兴趣，进行精讲，提高了课堂效率。 这样的话，老师轻松，学生也高兴。 六、用多种方式激发学生的学习热情 1、为什么我的第六个认识是，我们可以用多种方式激发学生的学习热情。 大家都看到过喜羊与灰太狼这个动画片，灰太狼为什么为了抓羊屡败屡战，就是因为他有想吃羊的动力，有讨老婆高兴的热情。 我们的孩子们如果有了强烈学习的动机，不是也能屡败屡战吗？而且著名教育家苏霍姆林斯基说过“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。 我们激发了学生的学习热情，他们就能自觉地学习，进行自我管理，进行自我教育，也就实现了我们教育的真谛。 2、用爱建立深厚的师生友谊其中，我认为，良好的师生关系、深厚的师生友谊是激发学生学习热情的一个好途径。 在一个班上，无非就两个人，一个是老师，一个是学生，老师和学生的关系不好，矛盾尖锐，就算我们老师用手中的权威勉强压制住了学生，但他们总会在老师转身后使点小动作。 要是遇到纵容孩子的家长，调皮的孩子岂不闹翻了天。 反之，我们激发了孩子们的学习热情，我们的教育则能事半功倍。 如何与学生建立深厚的友谊，我觉得对他们的爱是最重要的，在学生面前，只要我们用心去做，处处都能体现我们的爱，随便问问“这段时间学习是不是有困难，同桌之间是不是还像以前一样好相处，家距离学校有多远，在外打工的爸爸妈妈打电话来没有？”这些小小的问候，都能给孩子们带来无限温暖。 这里有句话和大家分享一下。 点一个鼓励的眼神是爱，一个期待的提问是爱，一次真诚的谈话是爱，一次有意的锻炼是爱 3、用故事引导学生，达到随风潜入夜，润物细无声的效果。 为了更深入地走进学生的心灵，有个老师在每个周的班会的最后几分钟，都要特地留出时间给孩子们讲故事。 这些故事让孩子们很期待，如果班会要下课了，老师还没讲故事，大胆一点的孩子就开始提醒了，也有家长在开家长的时候告诉老师，孩子还把他讲的故事讲给家人听呢。 通过这些故事，学生可以体会到一些深刻的道理。 就拿老鼠逃过猫的追杀的故事来说吧，讲的是有一群老鼠趁机来到一农户家中，偷吃农户的粮食，正当老鼠们美美地享受着它们的美食的时候，一只猫突然窜了出来。 老鼠们一个个夺路而逃，就在猫就要逮住一只老鼠的时候，响起了一阵狗叫。 猫一听狗的叫声，一个急刹车，掉头就窜，不一会没了踪影。 这时，在发出狗叫的地方慢悠悠地走出来一只大老鼠。 小老鼠们逃过一劫，钦佩地望着那只大