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17年读书心得范文 在成长中享受教育的幸福读优秀教师成长之道有感一个教师可以一辈子不成功，但绝对不可以不成长。 郑立平因为耐不住寂寞，所以许多种子注定发不了芽；因为经不住挫折，所以许多芽儿注定开不了花；因为舍不得奉献，所以许多花儿注定结不了果我暑期有幸拜读了郑立平老师的优秀教师成长之道，一遍粗浅，一遍回味，一遍深思，只为在教学生涯中静静开出自己的花，在成长中享受教育的幸福。 整本书由共两个序和十个章节组成。 围绕教师专业素质、师生关系、班级管理等热门话题展开，即全面又通俗地阐释了一位优秀教师，哪怕是作为一位普通教师应有的职业素养与追求，文章中还大量穿插了中外著名教育学家的教学名言和教学片断，让我受益匪浅，大饱眼福。 以下我就结合自己的教学经验谈谈阅读此书后的教学感受。 我于xx年大学毕业后分配到自己的母校教书，如今已有5个年头。 这5年可以说是我成长的5年，是我认识自己、发现自己、提升自己的5年。 用心感知教学下，我的专业能力和自我心理素质在不断提高。 初上教坛，我的心中充满了激情与梦想。 带着一个美术梦来到了母校报道。 但我的梦想似乎稍微偏差了些，学校分给我的教学任务是担任班主任且任教语文学科。 听到这里，让我不觉慌了神，这可怎么办，不是专业的科目我能胜任吗？我能教的好吗？我只能硬着头皮上。 且一教就是5年，班主任一当就是5年。 我的专业美术学科也在这夹缝中艰难地成长着。 我给自己取了个称号美术型专业班主任。 嘿，你还别说，这美术教师带班还让我收获了不少经验值。 一微笑带班，拥抱轻松快乐的生活做班主任给我最深的感受是苦和累，但在班级管理上我也像书中说的坚持微笑带班，学生们因为我的存在而幸福，我也更幸福。 我围绕美的元素，从激发学习兴趣点，体验成长愉悦性，铸就班级幸福感三个方面展开管理。 曾今在哪里看到过杨梅红艺术教育这样一句话学校是个菜园子，教育者就像手里抓着一大把种子，这把种子撒下去有可能长出的是萝卜、花生、西瓜、芝麻、番石榴教育者的任务不是挑选种子，而是让每一粒种子都发芽，并按其天赋努力生长。 这句话让我感同身受，特别是作为美术教师的我，我的想法是让每个学生都能在班级中找到闪光点，刷个存在感。 我也一直将这种教学理念运用在我的课堂上。 除了上好常规的语文课，科学课。 在自己的专业美术课上，我更喜欢的是打破常规，为学生营造一个自由、轻松的教学氛围。 小组合作，组织全班写生等都是美术课上常见到的上课方式。 学生们似乎也很乐意接受，激发了他们学习创作的兴趣。 光有兴趣，好玩不行啊，我还为课堂设定了学习目标，虽然是美术课，但一堂课下来，也要有成果才行。 每堂课结束，必须呈现自己的作品，哪怕是半成品，统一接受全班同学的点评。 学校的走廊就是我们的展示点。 我之所以有这样的想法，源于大学期间，我们的作品也是这样接受老师和同学的点评展示的。 这种模式一举两得，既可以看到自己的作品，也可以看到别人的作品，点评不受拘束，想说就说，也能听听别人如何评价自己。 比传统的点评模式灵活了许多。 学生养成了这个好习惯，美术课上摇头晃脑无所事事的人少了许多，大家都卯足了劲充分利用课上时间画画，生怕自己的作品来不及呢。 无形中提高了不少教学效率。 每一次的作品我都尽量记录下来，上传分享到班级家长群。 学生的作品放在书柜上展示，我时常听到课下有人津津有味谈论作品产生的点滴故事，这很不错。 二以爱养爱，坚守教育追求的信仰书中多次强调，和学生共同成长，是一件幸福的事。 是啊，因为选择了讲台，让我们有更多的时间和机会与孩子们待在一起，学生会因为我们的付出而进步，我们也会因为学生的成长而提升。 当我们全身心地投入、创新地思考时，就会真正品味到教育的真正魅力所在和学生相伴成长的那种美妙与自豪。 深入学生，陪伴着学生，和他们在一起学习、讨论、思考，和他们一起担当、分享、谋划，和他们一起快乐成长，让我有一种脚踏实地的感觉，我们共同打造着幸福的家园。 课余时间，我经常给学生提供一些“福利”，丰富他们的学习生活。 比如又好吃又好玩的水果拼盘，当然也是采取小组竞争模式，拼出创意拼出个性才行。 利用大课间，跳个大绳子，踢个毽子，做个集体游戏，既锻炼身体，又增加班级凝聚力。 玩得好的，还可以累计加分月末兑换礼物。 在班级文化建设上，美术老师带班就具有得天独厚的优势啦！作品上墙，空荡荡的白墙瞬间有了活力。 随着学生年龄段的提高，我更多地是放手让学生自己去做，听说这是教学的大智慧。 的确，学生也迫切希望能有一个舞台让他们展示自己。 这里分享几个学生间的小插曲。 一次，有为学生向我告发班级男生折飞镖，我并没有批评他们的行为，而是把飞镖贴起来布置软板了，学生似乎也很乐意。 无独有偶，班级一女生折了一大袋千纸鹤，我们也用来布置天花板了。 这位女生似乎也为自己的纸鹤派上用场乐此不疲。 在学生的管理上，我学习了书中的策略，学会放手，自己也轻松了不少。 如让学生自己排练课本剧，主持班会学生从不敢到积极，从不会到得心应手，在无形中成长。 三勤于反思，告别庸碌肤浅的日子书中说到，教师作为一个职业人，专业发展是一位教师迫切的要求，这不仅仅为了适应和胜任自己的教育教学工作，我想更多的是在承担了职业责任的基础上教师本人能拥有更充实、更有意义、更幸福的新生活。 让我们的教育生活充满价值感和幸福感。 我给自己定的专业成长目标是努力做最好的自己，我喜欢我可以不成功，但不能放弃成长这句话。 5年来我也是这样做的，每次开设公开课由最初的害怕焦虑到后来的沉着冷静，一次次磨炼，一次次珍藏。 专业上虽说不像大学那么专注了，但心中也仍有动笔的冲动，一有时间就动手画画巩固。 另外在论文撰写上也坚持每年挤牙膏，让自己有东西可写。 除了这些，我还积极参加一些校内外活动，为自己的教学生活增添点乐趣，总的来说是收获体验多于烦恼。 最后，我们一直在思考一个问题幸福是什么？终于读过此书后，我不再那么迷茫了，幸福是踏上讲台，幸福是拥有一个班，幸福是享受学生的进步，幸福是发现孩子们身上的一处闪光点就像书中阐述的一样，做自己喜欢的事就是快乐，