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第三节方程教学内容北师大版小学数学四年级下册第66-67页。教学目标知识技能结合具体的情境，理解方程的含义，会用方程表示简单情景中的等量关系。在丰富的问题情景中感受到生活中存在着的大量的等量关系，体会数学与生活的密切联系。数学思考与问题解决通过观察、比较、分析，经历从具体生活情境中寻找等量关系先用数学语言表达，再用含有未知数的等式表示等量关系的过程。情感态度使学生获得数学是可以运用他们自己的经验去发现和再创造的积极的情感体验。重点难点重点：了解方程的意义，会用方程表示简单情景中的等量关系。难点：正确区分等式与方程的含义。教具学具教具：课件 天平教学过程 一、创设情境，导入新课 谈话引入 师：同学们玩过跷跷板吗？谁能描述玩跷跷板的情形？ (学生自由回答) 总结：玩跷跷板的时候，如果两边的质量不一样，重的一边就会把轻的一边翘起来；当两边的质量相等时，跷跷板就平衡了。根据这种现象，科学家设计出了天平。今天老师也带来了简易天平，我们用它来做个小实验。二、动手实践，探究新知 (1) 认识平衡。1 课件出示一架不摆放任何物品的天平。 (1)让学生观察天平两侧的托盘和指针的位置，指名说一说。(2)请大家猜一猜，如果在天平的左、右托盘中分别放入物品，会出现几种情况？ (会出现三种情况。左边升，右边降；右边升，左边降；平衡) (3)怎样看出平衡状态？ (指针指向中间) (4)如果天平平衡，说明什么？ (左、右托盘中的物品质量相等) 2课件出示一架摆有砝码的天平。教师一边操作一边提问：在左侧的托盘中放入一个30克的砝码和一个20克的砝码，右侧的托盘中应放多少克的砝码才能使天平平衡？为什么？(50克) 可以用一个等式表示天平平衡的状态。 (板书：203050) (2) 认识方程。1称樱桃。 (1)课件出示教材66页第一幅图。 (2)教师先在天平的右盘中放入一颗樱桃，左盘中放入一个10克的砝码。让学生观察天平是否平衡，从而得出：1颗樱桃的质量1()51a17() xy120() 2判断。 (1)等式都是方程。() (2)方程都是等式。() (3)6x0是方程。() (4)含有未知数的式子叫方程。() (5)方程是等式，所以等式也叫方程。()3用方程表示。 (1)小明的年龄加上12岁是22岁，小明多少岁？ (2)小东年龄的4倍是44岁，小东多少岁？ 四、全课总结 通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 五、布置作业 教
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