生物人教版七年级下册人体生命活动的调节复习-教材分析.doc

人体生命活动的调节教材分析 2017.4 沂水高桥初中 郭芯如一、教材1、教材的地位和作用人体生命活动的调节是七年级第六单元的内容，在这前面学生已经学习了人体的营养、呼吸、物质的运输及废物的排出。本章的学习将有利于学生形成人体是一个统一的整体的认识。第六章教学将有利于将前面所学的知识贯穿起来，又为后面进一步学习做好铺垫。本章主要包括神经调节和激素调节两部分内容，均强调要从学生已有的生活经验出发，从现象到本质，层层深入。既是知识的介绍、能力的训练，又是一次很好的情感态度和价值观的教育。2、教学目标（一）知识与技能： 1概述人体通过眼、耳获取外界信息的过程；描述眼球的结构及说出各主要组成部分的功能；描述耳的结构及视觉的形成有关的各主要组成部分的功能；说出近视眼成因及预防的方法。 2说出神经系统的组成；解释神经元（神经细胞）是神经系统的结构和功能单位；举例说出大脑的主要功能区；说出小脑的作用和脊髓的功能。 3概述人体神经调节的基本方式；描述反射弧的作用；举例说出反射包括简单反射和复杂反射。 4说出人体内分泌腺的特点、种类和所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节；说出几种激素的主要功能及分泌异常时的表现。 （二）过程与方法： 1通过分析资料，促进观察、表达、分析能力的提高 2通过实践活动，掌握学习的方法。提高自己与他人合作的能力及科学探究能力。 3尝试探究瞳孔大小变化的情况。 4练习观察和测量技能 5通过分析数据，说出研究激素功能的方法，尝试设计对照试验。 （三）情感态度与价值观： 1认同视觉卫生和听力保障的重要性，关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人。 2确立实事求是的科学态度。 3认同人的生命活动主要受神经系统调节，同时也受激素的影响，感受生命科学的重要意义。 3、教学重点 掌握神经调节和激素调节4、教学难点 掌握神经调节和激素调节二、学情分析性格特点：七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。能力储备：掌握了一定的探究方法，能进行简单的信息收集及数据处理，但探究能力不强。三、教法学法 考虑到这一内容与学生自身紧密联系，为了提高学生的学习积极性及教学效果，教法以多联系生活实际为原则，以掌握知识为前提，采用情景教学法、直观演示法、寓教于乐法，问题导入法等。 初中阶段学生思维方式感性为主，理性为辅。为了调动学生的积极性，取得较好的效果。倡导以“主动参与、积极思考、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方法。四、教学过程（一）情境导入“疑，思之始，学之端。”先请同学们看一幅图片分析原因提出疑问“人的视觉是怎么形成的呢？”导出新课眼球的结构和视觉的形成（这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。）【设想依据】教师准备大量的图片，为学生探究设置情境，既符合新课标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力。（二）电子白板，复习旧知白板展示图片引导学生结合课本复习运用多种图片展示相关知识，加深理解学生仔细观察图片并总结知识播放视频，让学生直观了解知识思维升华，突出重点。【实施依据】新课标中提出：要面向全体学生实施素质教育、提高生物科学素养、倡导探究性学习，在实现知识目标的同时，还要注重学生能力的培养，使之终身受益。（三）、课堂知识反馈【设置依据】以习题反馈知识要点，掌握学生对知识的理解程度。（四）、小结本课知识【设置依据】采用知识框架展示本课知识，便于学生理解与掌握，并且帮助学生逐步养成总结知识的习惯，提高学习效率。五、教学反思 本节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课件和图片，这样不仅使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的探究