生物人教版七年级下册《4.6.1 人体对外界环境的感知》教学设计.doc

461 人体对外界环境的感知教学设计基本信息章节、课题名称第四单元 第六章 人体对外界环境的感知分册（模块）七年级下册授课时数2课时作者姓名郑松所属学校东莞中学松山湖学校教学内容分析课程标准的描述1描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。2概述视觉和听觉的形成过程。3说出近视的成因及预防的方法。4说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。教学内容分析“知识来源于实践”，本节内容从学生熟知的外界感知信息的现象入手，认识感觉器官的结构，再到深入了解视觉、听觉等感觉形成的奥秘，真正透过表象认识本质。教材内容与生活实践相联系，能调动学生的积极性和激发学生的学习兴趣。“知识又应用于实践，与实际生活联系十分密切”，生物学知识与生活实践相联系，也有助于学生的知识能够学有所用。“近视和预防近视”、“耳和听觉的损伤与保护”属于生活实践的内容，使学生意识到卫生用眼和用耳的重要。技能训练“观察和测量”，使学生体验“眼见未必为实”，我们的感官也会形成错觉，说明测量方法的必要性。本节内容又是对学生很好的一次情感、态度、价值观的教育，可以培养学生关爱视障听障（失明、失聪）人士。通过阅读角膜移植、角膜捐献和人造角膜，使学生认识到角膜捐献的重要。“人造角膜”的内容，可以使学生关注科学、技术和社会的相互关系。知识结构框架（或概念图、思维导图等）教学对象分析教学对象分析1知识基础：学生对本节内容比较感兴趣。眼、耳的结构和神奇的视、听觉的产生，对他们来说都是奥秘，还有困扰他们的“近视”现象，他们也想深入了解。甚至还有很多关于眼、耳的问题，他们都能源源不断的冒出来。因此需要将这些内容和生活实践相结合，并让学生去自主探究来加深认识。2能力基础：学生初步具备了一定的自学能力，对于眼和耳的结构，他们能很好的掌握。而关于视觉和听觉的形成，对学生的抽象思维能力是提出一定挑战的，所以小组合作的培养就很很重要。通过培养收集和整理资料，制作ppt，又能培养学生的表达、交流和合作能力。3心理特点：初中生在学习上表现为，喜欢独立思考，不再满足于书本的知识、现成的结论或老师的讲解，因此让学生成为课堂的主体，让学生自主发现和解决问题显的很重要。通过本节课，要帮助同学逐步养成良好的用眼用耳的习惯，并关爱和帮助弱势群体，这也有助于学生以更积极、健康的心态投入到学习当中。教学目标教学目标1知识目标：11描述眼球和耳的结构及各部分的功能。12说明视觉和听觉的形成过程。13阐明近视的成因、矫正方法及预防。14说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。15了解鼻、舌和皮肤等其他感觉器官。2能力目标：21通过视觉和听觉的形成过程。培养学生自学的能力，交流、表达能力以及展示自我的能力。22通过“观察和测量”是学生认识到“眼见未必为实”，学会客观的分析问题。3情感态度和价值观：31树立保护眼、耳和健康用眼、耳的意识。32关爱有视觉障碍和听觉障碍的人。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点1眼球和耳的结构及各部分的功能。2视觉和听觉的形成过程。3近视的成因、矫正方法及预防。4导致眼盲和耳聋的各种因素及预防措施。1通过自学教材和导学案，认识各结构名称和功能。并请同学说出眼球和耳的模型中的各部分名称。2利用视频短片的介绍，请同学学会归纳视觉和听觉的形成途径。3通过图片和问题引导，请小组分析讨论近视的成因并思考归纳矫正方法。请同学上台规范做眼保健操，意识到爱眼的重要性。4通过探究和问题引导，请同学分析眼盲和耳聋（失聪）现象的原因。提高学生分析和发散思维的能力。教学难点同上同上教学策略教学策略的简要阐述本节主要采用我校“SCS”（自学交流展示）的教学模式，突出生物知识与生活实践相结合。在教学中通过声音、图片、模型、视频、展板等多维的感官刺激，激发学生的学习兴趣和热情，加深同学们的深刻印象。通过自主完成导学案，培养自学能力，明确本节课的学习目标，并自主学习解决基础知识点；通过小组交流，组内进行互学，解决自己解决不了得问题；通过小组将自己的学习成果进行展示，如演板、规范做眼保健操、介绍晕车、噪音、其他感觉器官等环节，培养学生的表达能力和自信。再通过盲道、人工角膜和噪声现象等内容的介绍，让学生学会关爱视障和听障人士，并养成爱眼爱耳的好习惯。教学过程课堂教学过程设计(第一课时)教学环节教师的活动学生的活动设计意图、依据一、耳的基本结构1引导：学生自主学习“眼球的基本结构”2展示：眼球模型和展板。3拓展：角膜捐献。4提问：瞳孔在亮、暗处的变化。5对比联系：简单介绍照相机的镜头、透镜、底片。1阅读自学：课本内容和图片，并完成导学案。2抢答：回答眼球模型各结构名称。并在展板上贴出各结构名称。3共鸣：4实验：瞳孔在小手电照射下的变化。5讨论：照相机的镜头、透镜、底片和眼球结构的联系。1通过自学，使学生初步掌握重点知识。2通过模型、展板，等学生活动加深印象。随堂掌握重点。3渗透情感教育。和关注科学、技术和社会的相互关系。4生物知识的生活化，联系生活实践。5学会类比联想的学习方法。二、视觉的形成1自主学习：视觉形成的途径。2组织小组讨论：视觉形成的途径。视网膜上形成的物像是怎样的？视觉在哪里形成？适当点评。3播放：视觉的形成的视频。4组织小组讨论：视觉形成的三个结构基础？（眼球、视神经、视觉中枢完好）。1阅读自学：完成导学案内容。2小组交流：完成导学案内容。并大胆回答相关内容。3观看：并体验。4归纳：视觉形成的三个结构基础。1通过阅读教材，锻炼自学能力。2通过小组合作交流，展示小组智慧。培养学生获取信息和分析、表达的能力。3直观体验和巩固知识。4培养学生归纳和梳理知识的能力。三、近视1展示：远处模糊，近处清晰的荷花池照片。2讨论：近视的成因。3展示：视力表4讨论：近视的矫正、预防。5实践：规范眼操，远离近视。1观看：并体验近视。2小组分析、讨论和交流：图片和小组讨论。3实践：对比同桌两位同学的视力。4交流：近视的矫正、预防。5学生展示：规范的眼保健操做法（一位同学讲解，另外一位同学做）。1体验：近视眼的不方便。2生物知识的生活化，提高思考、分析能力。3体验：知道自己是否近视和近视的程度。4呵护眼睛。5纠正：规范眼操，保护视力。四、技能训练1拓展：观察和测量1测量：比较两条红线的长度。1体验：眼见未必为实。科学的测量才能得出正确答案。五、关爱视障人士1展示：导盲犬、盲道、盲文等图片。2引导：学生讨论服务视障人士你会怎么做？1共鸣：2讨论交流：体现爱心。1关爱视障人士。2渗透情感教育。六、巩固练习1完成：学案中“基础训练”和“提升训练”。1练习：完成巩固。1项固知识和反馈学生的知识掌握情况。七、课堂小结1归纳：展示本节知识提纲。2完成：习题。1重温：本节课学习的主要内容。2巩固：1归纳梳理知识。2应用知识。课堂教学过程设计(第二课时)教学环节教师的活动学生的活动设计意图、依据一、耳的基本结构1引导：学生自主学习“耳的基本结构”2展示：耳模型。3、拓展：晕车现象。1阅读自学：课本内容和图片，并完成导学案内容。2抢答：回答耳模型各结构名称。3展示：学生课前自己制作的ppt（其他同学倾听）。1通过自学，使学生初步掌握重点知识。2通过模型加深印象。随堂掌握重点。3培养小组合作能力，学会上网自学和搜集资料，并制作成ppt大胆展示、交流。二、听觉的形成1自主学习：听觉形成的途径。2组织小组讨论：听觉形成的途径。感受声波的部位？听觉在哪里形成？适当点评。3播放：听觉的形成的视频。4拓展：耳聋（失聪）。1阅读自学：完成导学案内容。2小组交流：完成导学案内容。并大胆回答相关内容。3观看：并体验。4共鸣：1通过阅读教材，锻炼学生的自学能力。2利用学案，初步掌握重点知识。通过小组合作交流，展示小组智慧。3直观体验和巩固所学的安全。4关爱听障人士。渗透情感教育。三、关爱听障人士1展示：千手观音、助听器、手语等图片。2引导：学生讨论服务听障人士你会怎么做？1共鸣：2讨论交流：体现爱心。1情感提升，关爱听障人士。2渗透情感教育。四、噪声和保护视觉1拓展：噪声现象。2提问：如何保护听觉。1展示：学生课前自己制作的ppt（其他同学倾听）。2小组分析、讨论和交流：图片和小组讨论。1培养小组合作能力，学会上网自学和搜集资料，并制作成ppt大胆展示、交流。并扩展知识面。2利用学案，初步掌握重点知识。并渗透情感教育保护听觉。五、人体的其他感觉1提问：人体还有哪些其他感觉呢？1展示：学生课前自己制作的ppt（其他同学倾听）。1培养小组合作能力，学会上网自学和搜集资料，并制作成ppt大胆展示、交流。六、巩固练习1完成：学案中“基础训练”和“提升训练”。1练习：完成。1巩固知识和反馈学生的知识掌握情况。七、课堂小结1归纳：展示本节知识提纲。2完成：习题。1重温：本节课学习的主要内容。2巩固：1归纳梳理知识。2应用知识。教学流程图（非必选项，仅供参考）板书设计第一节 人体对外界环境的感知（第一课时）、眼一、眼球的基本结构和功能二、视觉的形成过程物体角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜（形成物像）视神经大脑特定区域（视觉中枢）三、近视1、成因：晶状体变凸；眼球前后径过长；物像落在视网膜的前方。2、矫正：凹透镜3、预防：三要、四不要（第二课时）、耳与听觉一、耳的基本结构和功能二、听觉的形成过程外界声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗（感受声波）听神经大脑特定区域（听觉中枢）三、保护视觉、人体的其他感觉一、鼻二、舌三、皮肤教学特色教学特色课堂教学的生活化，让生物课堂贴近学生生活实际，是激发学生学习兴趣的原动力。我校“SC