《七律长征》教学设计.doc

11课 七律.长征教学设计一、教学目标：1、了解长征这段历史以及本课的写作背景。2、指导学生能正确通顺有感情地朗读课文。 3、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。二教学重点、难点：1、启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。2、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。三、课前准备1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。2、准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。3、准备“长征组歌”中的歌曲七律长征。4、把相关的句子制作成课件。四、教学流程：一谈话,导入新课1.师：同学们，今天我们一起来学习25课长征这首诗。（板书课题）师：谁能说一说你知道或上网查到的发生在长征途中的故事。生：我读过艰苦岁月，写的就是长征中的故事。生：老师，我还上网看过飞夺泸定桥的电影，讲的是长征中红军与敌人抢时间，夺取泸定桥的事。生：还有丰碑中，那位军需处处长在过雪山时把棉衣让给了战士，自己却活活地冻死了。师：同学们讲的都是发生在长征途中的感人故事。（出示红军长征的大致线路图，并出示：瑞金突破四道封锁线强度乌江山遵义会议四度赤水河巧度金沙江-强度大渡河飞夺泸定桥翻过夹金山穿过草地陕西会师。），长征是非常艰苦的。（简介长征）2.师：红军连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达陕北根据地，这时毛主席挥笔作诗长征，请同学们自由读读这首诗，注意读准字音。二、初读全诗，整体感知师：注意读准字音，你知道七律诗是怎样读吗？生：我知道行内要注意停顿和节奏才能把句子读好。师：现在我们按四顿的节奏读诗句。想一想红军长征遇到了哪些困难？三、细读全诗，理解每句诗的意思（1）理解翻越五岭和乌蒙山，红军战士大无畏精神师：读全诗后你体会到红军长征遇到了哪些险阻，红军战士又是怎样对待的呢？ 生：我体会到红军翻越五岭和乌蒙山的困难。 生：我体会到红军战士藐视困难的大无畏精神。 师：现在你大体领会这两句诗的意思了吗？请你用上比喻词“像”说说这两句诗的意思。 生：弯弯曲曲，连绵不断的五岭在红军的眼里像翻腾着的细小波浪，那高大雄伟，气势磅礴的乌蒙山在红军的脚下像滚动的泥丸。 师：毛主席运用夸张和比喻的修辞手法表现了红军战士的革命乐观主义精神，怎样才能读好这两句呢？ 生：“逶迤”要读出曲折绵长之意，语调稍低一些，语速稍慢一些；“磅礴”要读出高大雄伟之势，语调要高昂一些，语速要稍快一些。 生：“腾细浪”和“走泥丸”要读得轻一些。 （2）理解翻越雪山之难，体会乐观。 师：除了五岭和乌蒙山外，作者还写到了哪座山？ 生：岷山。 师：这首诗写岷山的两句你觉得哪些字眼含义很深？ 生：“更喜”、“千里雪”、“尽开颜”，因为从千里雪可以看出翻越雪山之难，从“更喜”、“尽开颜”感受到了红军战胜艰难险阻后一片欢腾的景象。 2.理解感悟红军不怕涉水。 师：翻山，红军不怕；涉水，红军也不怕。我们来看看毛主席是怎样写涉水的。诗中有一对反义词，请大家找一找，想想你能提出什么问题。 生：这一对反义词是“暖”和“寒”。生：“金沙水拍云崖暖”，为什么给人“暖”的感觉？“大渡桥横铁索寒”，为什么给人“寒”的感觉？ （1）听故事，感受“暖”。 师：请同学们听老师讲述红军巧渡金沙江的故事。1935年5月，红军主力在毛主席率领下，浩浩荡荡向云南进发。到达金沙江的时候，太阳已经落山。金沙江两岸都是悬崖峭壁，滚滚的江水飞溅起层层浪花，撞击着两岸高耸入云的山崖，发出轰轰的巨响。敌人为了阻挠红军北上，封锁了各处渡口，并且抢去了江面所有的渡船。面对汹涌的江水、狡猾的敌人，红军战士运用灵活机动的战略战术，采取声东击西的办法，扰乱敌人视线，同时又俘获了敌人的两只船，结果我军不费一枪一弹，俘虏敌人六十多个，夺取了金沙江的主要渡口。很快，红军大队人马全部胜利渡过金沙江，冲出了几十万敌人的包围圈，取得具有历史意义的伟大胜利。听了这个故事以后，你的体会是什么? 生：红军太棒了，不费一枪一弹，巧渡金沙江。 生：“暖”写出了巧渡金沙江的愉快。 （2）回忆课文，体会“寒”。 师：金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。回忆前天活动课上网看飞夺泸定桥电影，你有什么感受? 生：太险了，心惊胆战。 师：“寒”写出了强渡大渡河的惊心动魄，进一步突出了难。四、加深理解，回归全文。1、过渡：红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？他们还遇到了哪些困难呢？你听到过哪些红军长征路上的感人故事吗？（播放有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像）师：从录像中我们看到这些困难在这首诗中用哪个词语予以表达？生：远征难师：面对这些困难，我们红军战士的态度是怎么样的？他们不仅不怕这些困难，还把这“万水千山”看作了什么？生：只等闲师：怎么理解“只等闲”？生：把困难当作平常事的气概2、指导朗读总起句，以读悟情。 师：学到这里，我们好像看到了红军大队人马越过万水千山的场景：那五岭山谷，乌蒙峰顶留下了多少红军战士的足迹；金沙江畔仿佛回荡着红军胜利的欢呼声；大渡河上好像还闪动着红军战士攀着铁索桥奋勇前进的身影；千里岷山好像还映着红军战士的张张笑脸现在，你想怎样把一、二句读好呢? 生：要读出豪迈、蔑视的语气。 五、诵读积累，升华情感 1.指导感情朗读。师：是啊，在红军眼里，险峻、雄伟的高山就像细小的波浪，就像滚动着的小泥球；泸定桥虽险，却照样“飞夺”，你能通过朗诵把红军战士的这种豪迈气概表达出来吗？（在学生把握了诗句的基本意思后练习朗读）2.练习背诵。师：长征一诗短短56个字，负载着长征路上的艰难险阻；短短56个字，饱含着中国工农红军的万般豪情。请同学们把它背下来，看谁背得最快。 3多媒体播放歌曲，学唱长征。 六、总结全文，课外延伸 1.激情总结师：（深情地）红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听用长征这首诗谱写的歌曲吗？（播放歌曲，并配有一些长征画面）生：专注地听、看。师：听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味。师：你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表达？生：我仿佛看到了红军英勇战斗的场面，红军真是不怕牺牲。生：我仿佛看到了红军翻越崇山峻岭的情景，红军长征真难啊。生：我仿佛看到了红军一路欢歌的情景，他们虽然很苦，但一点也不怕苦，非常乐观。师：这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深