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文档简介

驿路梨花教案 第二课时教学目标：1.进一步学习阅读方法，粗知故事梗概，即课后思考题一。2，理清文章的记叙顺序，分析文章围绕“小茅屋的主人到底是谁”发生了两次误会，设置了三个悬念，理解“设疑 释疑引出新悬念”的巧妙构思及其作用。3，细读课文，分析理解梨花在文中的不同含义及作用，理解标题含义。教学重点：目标一教学难点：目标三教学过程：一，直接导入1,读课时目标2，带着课时目标略读文章，在规定的时间内搜集与目标相关的信息。二，进入目标一1，找出故事中的主人公？2，他们分别与小茅屋有过什么样的故事？3，他们究竟谁才是小茅屋的主人？四人小组讨论，进行反馈，完成下表人物事情目的“我”和老余给房顶加草、挖排水沟向哈尼小姑娘学习瑶族老人专门送粮食来方便过路人哈尼小姑娘照料小茅屋向解放军和姐姐学习（解放军）建造小茅屋向雷锋学习，方便过路人（梨花）照料小茅屋方便过路人三，进入目标二 这篇文章的文体是小说，故事情节曲折动人，扣人心弦，我们看看作者是怎样做到的。 首先分析一下这篇文章的写作顺序。 其次，文章还有其他顺序吗？这样的顺序有什么作用？ 最后，围绕这些人物还反生了两次误会，并引出了三次悬念，试着在文章中找出来。 老师总结：悬念-误会，悬念-误会，新的悬念，就这样让文章情节一波三折，波澜起伏，引起了作者强烈的阅读兴趣。四，进入目标三1，在这篇文章中，作者多次提到梨花，试着在文中找出来，并找出他们在文中的作用。学生自行在文中勾画，批注。各自陈述自己的看法，集体评价。2，讨论：文章标题的含义。五，课堂小结略作业：作者在文中多次提到梨花，虚实相结合，以梨花之美侧面衬托人之美，我们也要在写作中学会运用这种方法，试着用这种方法写写你身边的熟悉的事物。附板书 驿路梨花人物事情目的“我”和老余给房顶加草、挖排水沟向哈尼小姑娘学习瑶族老人专门送粮食来方便过路人哈尼小姑娘照料小茅屋向解放军和姐姐学习（解放军）建
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