六年级下册语文教案13海水为什么是蓝的语文S版.doc

13海水为什么是蓝的教学目标.认读“惰、忌、讳、液”个生字，会写“惰、稚、疚、液”个生字，掌握“惰性气体、愧疚、液体”等词语。.了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。.引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼勇于探索的精神。.指导学生朗读课文，把握课文内容。教学重点拉曼是如何发现光散射效应的。教学难点理解拉曼的发现给予人的警示，感悟拉曼不断追求、勇于探索的精神。教学准备查找印度科学家拉曼的资料。预习课文，初步了解课文主要内容。教学时长课时教学过程第一课时一、提问引入，揭示课题.海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的？（板书课题：海水为什么是蓝的）.印度著名的物理学家拉曼对这个问题进行深入的研究，探明了“海水为什么是蓝的”的原因，由此获得了诺贝尔物理学奖。简介拉曼的资料。【从海水是蓝色的这一常识性的问题导出课题，引出印度科学家拉曼，并介绍拉曼的资料，为课文的学习做好铺垫。】二、初读课文，整体感知.初读课文，读准字音，读通句子。.交流哪些字词的读音需要提醒大家注意，如：讳 （）、疚 （）等。.指名轮流朗读课文，检查朗读情况。说说课文主要写了哪些内容。（课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。再写拉曼对自己的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而呈现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。最后写男孩的故事提醒人们：新的发现就在“已知”的“未知”之中。）【在学生充分自由读课文的基础上，指导学生理清文章的思路，了解课文的主要内容，培养学生的概括能力、思维的条理性。】三、默读课文，感受男孩的“好奇心”.指名朗读自然段，思考：从男孩与母亲的谈话中你知道了什么？（）抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解自己不知道的东西的形象。（）这对母子的对话引起拉曼的兴趣，他给孩子做出解释：海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。.分角色朗读课文的第一部分，说说男孩留给自己的印象。.男孩源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考，唤醒他的“好奇心”，使他对自己向孩子的解释产生了怀疑，并着手进行科学探索，发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。这一发现被英国皇家学会称为“年代实验物理学中最卓越的发现之一”。请你结合自己的实际谈谈对“好奇心”的看法。我们每个人都应保持一颗好奇心，让好奇心成为我们求知的不竭动力。【由男孩的问题切入，引导学生感受男孩的“好奇心”，这为学生步步深入学习全文奠定基础。】四、布置作业.教师范写“惰、稚、疚、液”字，提醒学生注意字形，学生抄写生字新词。第二课时一、复习导入.说说课文的主要内容。.拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学地探索，终于探明了“海水为什么是蓝的”的原因。由此，拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。二、研读课文，感悟好奇心在科学探究中的作用.默读课文，思考：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？.小组讨论。交流汇报：预设：（）探究“男孩的问号”，了解拉曼的心路历程。导言：男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系？指名读课文 911自然段，理解句子：那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。拉曼回答了男孩的问题为什么还会“愧疚”？“他的心不禁一震”说明了什么？（拉曼为自己没有像男孩儿那样提出“为什么”而感到愧疚。“他的心不禁一震”，这“一震”使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。）小结：正是由于拉曼从男孩的问号中发现了自己的问题，才使他在科学研究中有新的作为，从而获得诺贝尔物理学奖。【好奇心使拉曼登上了诺贝尔物理学奖的奖台，在教学中要引导学生通过朗读、思考、感悟好奇心对拉曼的作用。对课文中难以理解的句子，让学生质疑，联系上下文理解句子的意思，有助于帮助学生了解拉曼的心路历程以及他取得成功的原因。】（）研读“拉曼效应”，体会拉曼的科学研究精神。读12自然段，说说拉曼研究“海水为什么是蓝的”的经过和结果。首先，拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。接着，他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。海水看上去呈蓝色的原因是海水对阳光进行了散射。后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。拉曼发现了“散射效应”，为人类科学发展作出了贡献，因此登上了诺贝尔物理学奖的领奖台，成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么？结合课文最后一段让学生谈自己的理解和感悟。（关键是：拉曼在“已知”中追求“未知的好奇心和不断追求、积极进取的自觉性和探索精神。）.朗读课文最后一段，结合课文内容回答：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样？（失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。）教师简介约里奥居里和李比希两位科学家因失去好奇心而错失良机的事例，让学生进行对比，领悟好奇心在科学研究中的重要性。【在学生研读拉曼研究的经过和结果时，通过默读、思考，让学生感悟拉曼的成功除了好奇心外，还有他不断追求，勇于探索的精神。之后，举例说明科学家失去好奇心带来的后果，让学生进一步了解好奇心的作用，加深对课文的领悟。】.为什么说“也许新的发现就在已知的未知之中”？（对于已知的世界万物，也许我们早已习以为常，其实我们对于整个世界的认识总是不停的变化着，因此对于“已知”的一切，我们也应该像儿童那样充满好奇，只有这样才有可能发现新的“未知”，推动科技和社会向前发展，而失去好奇心是科学与发明的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。）三、总结课文，拓展延伸.读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈好奇心对学习的重要性。.介绍科学家拉曼的相关资料。拉曼（18881970），印度人，因为在光散射方面的研究和“拉曼效应”的发现，获得了1930年度的诺贝尔物理学奖。拉曼是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。拉曼还是一位教育家，他从事研究生的培养工作，并将其中很多优秀人才送到印度许多重要岗位。拉曼很重视发掘人才，从印度科学教育协会到拉曼研究所，在他的周围总是不断涌现着一批批富有才华的学生和合作者。就以光散射这一课题统计，在三十年中，前后就有66名学者从他的实验室发表了377篇论文。他对学生循循善诱，深受学生敬仰和爱戴，拉曼爱好音乐，也爱鲜花异石。晚年致力于对花卉进行光谱分析。在他寿辰时，出版了他的专集视觉生理学。四、写法指导什么是叙议结合？叙议结合就是在记叙的过程中，对所记叙的人或事进行议论，通过议论发表感想，点明文章主题思想，升华文章的情感价值。“叙”是记录见到的、听到的、经历的事，“议”是体悟事中“情”，发现事中“趣”，提炼事中“悟”，挖掘事中“意”，阐发事中“理”。写作中如何运用叙议结合的方法？.先叙后议（本文就属于这种）。.先议后叙。即在文章的开头就提出所要记叙的中心，并以此统率全文。.夹叙夹议。即一边叙述，一边议论，叙述和议论穿插，灵活多变。五、名句积累关于好奇心的名言警句.如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。.好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。.好奇心是学者的第一美德。.人生是要活的，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何也决不要背对着生活。好奇心造就科学家和诗人。六、布置作业.抄写生字新词。.摘抄课文中你认为对自己有启迪或教益的句子。.积累有关科学探索的名人名言。板书设计教学反思 让学生自读课文，检查反馈，夯实字词，在读书实践的基础上，说说课文主要内容。初步了解科学家拉曼发现“拉曼效应”的原委，感受好奇心的作用。 由于男孩的好奇心唤起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此，教学紧扣好奇心来展