生物人教版七年级下册发生在体内的气体交换.doc

第二节 发生在肺内的气体交换第二课时邢台市第三十一中学 李全会一、教材分析（一）教材的内容、特点、地位、作用及处理1、本节是人民教育出版社九年义务教育七年级年级生物学（下）第四单元第三章人体的呼吸的第二节发生在肺内的气体交换第二课时。是在学习了呼吸道对空气的处理、呼吸运动实现肺通气后要学习的内容。对于学生理解呼吸的实质，呼吸对生命的重要性具有非常大的作用。2、第二节包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换，第一课时已学过呼吸运动。已经解决了人体与外界环境进行气体交换的问题。接着要解决的是，肺泡与血液之间如何进行气体交换和血液与组织细胞之间如何进行气体交换的问题，教材先从吸入和呼出的气体成分的资料分析入手，通过讨论分析气体成分的差别，让学生得出肺泡与血液间进行了气体交换的结论，并通过实验进行验证。通过分析教材P50图IV-27，使学生明确肺泡适于气体交换的结构特点后，理解肺泡与血液间是如何进行交换的。3、教材用“氧是在细胞中的什么部被利用的”这一问题作为结尾，是点睛之作，既引起学生的思考，又起到提纲挈领的作用。气体交换的原理是本节课的关键，总结呼吸的全过程是对呼吸理解的全面提升。在教学时补充这些内容是必要的。因而气体交换的过程和原理是本课的重点。通过本节内容的教学，还使学生知道了气体交换后，是经过血液的运输而到达组织细胞的，血液成分也发生了一定的变化，这可以为第四章中有关血液循环，以及动脉血和静脉血概念的学习打下基础。4、教材中的实验装置既保证了实验的安全（以前用两个试管，一个吹气，一个打气，常有学生把石灰水吹到脸上或吸到嘴里）又体现了对照实验的科学严谨，是教材中的一个亮点，教学时要让学生体会。5、教材在处理“吸入和呼出的气体成分变化”这一知识点时，先通过分析表格中的数据得出结论，再通过实验进行验证，既体现了知识发生发展的过程，又符合认识规律，还体现科学研究的方法。教材中安排了读表分析数据，动手实验进行验证，观察图片认识结构，设计问题进行思考和讨论。充分体现了新课改的倡导探究性学习、提高生物科学素养的目标和改变学生学习方式的意图。6、本节是本章乃至本册的重点和考点，设置有效的问题情境，调动学生情趣，组织好课堂教学，是收到良好教学效果的前提和保证。（二）教学目标 知识目标 1、说明气体交换的原理。2、概述肺泡内和组织内的气体交换过程。3、理解呼吸的全过程。4、知道呼吸的意义。5、知道煤气中毒原因及预防煤气中毒的常识。 能力目标 1、通过向澄清石灰水吹气与吸气实验对比，学会验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。培养学生的观察能力，动手能力，训练学生应用科学方法做对比实验，进而培养学生的思维能力、分析问题的能力。2、通过归纳呼吸的全过程，培养学生的概括能力。通过分析图表和小组活动，培养学生识图能力，表达能力。 情感目标 1、通过实验，培养学生严谨求实的科学态度。2、在分组讨论活动中，使学生学会相互协作。重点难点 体内气体交换的原理及呼吸的全过程，验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳实验为重点。煤气中毒的原因为本节的难点。因为要解释煤气中毒的原因既要讲清楚气体扩散作用，又要联系血红蛋白特性，学生接受有一定难度。 （三）学情分析 学生对人体内呼出气体中含较多二氧化碳已有一定认识和了解，关于气体的扩散作用，对一些具体事例也有一些感性认识。但关于肺泡内和组织里气体交换的具体过程、呼吸的全过程及煤气中毒，学生并不十分清楚。学生已具备一定动手的操作能力，但分析综合能力方面，仍需做好引导。（四）教法和学法 1、为了让学生理解外界的气体进入肺内之后发生了什么变化，对照教材中的资料分析和表格中的数据进行分析讨论，总结得出人体呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的气体中的含量多。然后设计实验设置对照实验：向装有澄清石灰水的装置中分别吸气和吹气，观察石灰水的浑浊现象。分析实验现象，验证结论，通过讨论加深理解。2、讲述体内的气体交换，先引导学生思考一个问题：肺泡内气体中的氧是怎样进入人体细胞的？人体细胞内的二氧化碳又是怎样排出体外的？引出体内气体交换的内容。然后观看肺泡插图，观看肺泡与血液进行气体交换课件。讲述气体交换的原理扩散作用时，除了列举学生熟悉的例子，并通过课件演示。气体在血液中的运输、组织细胞与血液之间的气体交换通过课件演示，并把这部分内容与血液循环联系起来。3、通过讨论解答“氧是在细胞中的什么部被利用的”这一问题，引导学生总结呼吸的全过程，把相关的知识点结成网络，进一步理解呼吸的实质和意义。联系生活实际，讲述呼吸全过程中四个环节其中的任何一个环节，发生阻碍，都会造成呼吸障碍，而影响人体的正常生理活动。严重的会危及生命。在这基础上，教师阐述呼吸的意义。关于煤气中毒，要讲清楚煤气中毒的原因，这样才能更好地预防煤气中毒。4、在教学过程中，教师要联系学生日常生活中的经验，引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在一系列教学过程中去发现问题、解决问题，培养学生的合作、探索精神，发展学生的思维能力，从而促进学生学习方式的转变。教学中要重视实验指导和探究方法的指导。（五）教具准备 课件、试管、玻璃管、澄清的石灰水。二 教学实例第二节 发生在肺内的气体交换第二课时教学过程1、学生观看动画并思考：师：气体进入肺以后是否发生了变化？发生了什么变化呢？生：发生了变化，师：发生了什么变化呢？下面我们通过解读数据来说明2、师引导学生读P50表，分析吸入和呼出的气体成分的数据，学生说出：人体呼出的气体中氧气的含量比吸入的气体中的含量少，呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的气体中的含量多。学生总结回答：人体呼出的气体中氧气的含量减少了，二氧化碳的含量增多了。3、师：是不是这样呢?我们做一个实验验证一下。用什么方法能验证二氧化碳呢？学生：用澄清的石灰水学生读资料中的实验装置，实验方法，讨论一下注意事项。老师（提示）：左右手要控制好，吹和吸用力要均匀，不要用力太猛。课前准备好实验装置（如P50）。找两名学生前面，一个做实验，一个协助并观察现象。观察的学生说出实验现象：甲瓶浑浊程度较轻，乙瓶明显浑浊。4、师：请学生们讨论资料中的三个问题。(学生讨论后回答)学生：（1）甲瓶、乙瓶石灰水浑浊程度不同说明，空气中的二氧化碳较少，呼出的气体中二氧化碳较多。（2）实验中设置甲瓶做对照，更好的说明呼出的气体中二氧化碳较多。（3）人体呼出的气体和环境中的气体的差别是人体呼出的气体中氧气的含量减少了，二氧化碳的含量增多了。因为在肺里发生了气体交换。5、师：气体是如何在肺里发生交换的？请同学观察P50插图，认识肺的结构特点。学生：肺是由许多肺泡组成的，气体在肺泡里进行交换。师：肺泡有那些适于气体交换的特点？学生：肺泡适于气体交换的特点有：(1)肺泡的数量多(2)肺泡外包绕着丰富的毛细血管(3)肺泡壁和血管壁都是一层扁平的上皮细胞，很薄，有利于气体交换。6、师：肺泡内气体中的氧是怎样进入人体细胞的？人体细胞内的二氧化碳又是怎样排出体外的？学生观看课件视频和动画。学生描述：肺泡和血液进行气体交换的过程：进入肺泡空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，同时血液中的二氧化碳也透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，随呼气的过程排出体外。7、师：肺泡和血液这样进行气体交换的道理是什么呢？同学们都经历过这样的情景：放学回到家里，家长正在做饭，你常常是没进厨房就能说出要吃什么饭，这是为什么？学生：是根据饭菜的气味师：饭菜的气味怎么从厨房出来的？学生：是通过气体的扩散师：他回答的很好。请同学们观看动画，理解气体的扩散作用。学生观看动画师：气体的扩散作用就是一种气体总是由多的地方向少的地方运动直到平衡为止,叫做气体扩散作用。这也是肺泡和血液进行气体交换的道理8、师：进入血液的氧气是怎样到达组织细胞的呢？细胞产生的二氧化碳是怎样到达肺泡的呢？学生：通过血液循环师：请同学们观看动画，了解气体在血液中的运输以及血液与组织细胞的气体交换，学生观看动画及视频师：血液从肺泡获得的氧气依靠红细胞上的血红蛋白运送给组织细胞，组织细胞产生的二氧化碳依靠血液中的红细胞上的血红蛋白以及血浆运送到肺泡。组织细胞与血液的气体交换也是通过气体扩散完成的。9、师：人呼出的气体中氧的含量少于吸入的气体中的含量，而二氧化碳的含量多于吸入的气体中的含量，根本原因是什么？(学生讨论后回答)学生：氧气被组织细胞的生命活动利用，并产生了二氧化碳。师：氧是在细胞中的什么部被利用的？细胞利用氧气做什么？(学生讨论后回答)学生：氧是在细胞的线粒体中被利用的，细胞利用氧气分解有机物释放能量。师：回答的非常好。呼吸的实质就是氧气分解有机物释放能量。呼吸的意义就是为人体提供能量，一部分用来维持体温，一部分作为生命活动的动力。可见呼吸对生命来说是多么重要，10、师：请同学们想一想呼吸包括那几个过程？请同学们观看大屏幕呼吸全过程图表学生：呼吸全过程包括肺通气、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换四个过程师：人体呼吸全过程中的各个环节是怎样完成的？学生：（1）肺通气是通过呼吸运动实现的。（2）肺泡内的气体交换是通过气体扩散实现的。（3）气体在血液里的运输依靠血液中的红细胞上的血红蛋白以及血浆来运输的。（4）组织里的气体交换是通过气体扩散实现的。11、师：如果呼吸四个环节其中的任何一个环节发生问题，都会造成呼吸障碍，而影响人体的正常生理活动，严重的会危及生命。比如煤气中毒，哪位同学知道煤气中毒的例子？学生举例（略）师：谁能说出煤气中毒的原因？学生：冬季在通气条件差的房间用煤炭取暖，煤炭燃烧产生煤气，人吸入过多的煤气就会导致煤气中毒。师：对，煤气是煤炭在燃烧不充分的情况下产生的，主要成分是一氧化碳，当人吸入的一氧化碳过多时，由于一氧化碳和红细胞上的血红蛋白结合能力比氧强，这会导致血红蛋白不能与氧结合，这样血液只能运输一氧化碳而不能运输氧气，造成人体缺氧，引起头晕、休克甚至死亡。哪么有什么方法预防煤气中毒呢？学生：不用煤火，安上暖气。学生：用煤火时装上烟筒，经常检查，防止火炉、烟筒漏气。学生：房间要通风，不要封闭太严。12、师：这节课学习的内容就这么多，下面我们做一下总结。请同学们看大屏幕（学生朗读大屏幕上的知识小结）（略）13、师：下面我们做几道练习题，请同学们看大屏幕学生回答（略）三 教学反思1、本节课本内容不多，但为了把呼吸作用讲清楚，也为下一章的学习打基础，补充了气体在血液中的运输以及血液与组织细胞的气体交换，甚至动脉血、静脉血的内容，这些内容讲到什么程度，学到什么程度，需要教师准确把握。2、这节课学生的学习形式多样，加上补充了一些内容，所以要求教师组织好教学，把握教学节奏，以保证教学的顺利进行。3、本节课采用问题导学的方法，通过老师设置具体的问题，引导学生思考，并逐一解决，收到较好的教学效果。4、本节课的重点通过读图表、做实验、观看课件能有效的解决，但难点解决的方法采用举例、讲述的方法，效果不甚理想，应寻找其他途径。5、本节课力图