《可贵的沉默》教学设计_(第二课时).doc

可贵的沉默教学设计 （第二课时） 执教者：崇堂小学 刘春兰一、教学目标：知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语、句子。过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。二、教学重点：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。2、有感情地朗读课文,感悟文意。三、教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。四、教学准备：课件 教学过程：一、创设情景，导入课文师：同学们认真听，（出示课件）知道这是什么歌吗？（齐答）大家熟悉吗？（齐答）那么，听到这首熟悉的祝你生日快乐，你想到了什么？（抽三个孩子答）的确，还有很多同学要说，请先把手放下。关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中 也有很多感人的故事。-这节课我们继续学习跟生日有关的课文17课可贵的沉默。（齐读课题）二、初读课文，整体感知师：读了课题你有什么问题要问？生：谁沉默了？生：为什么沉默？生：为什么说沉默是可贵的？师：孩子们提的问题很有价值，你们愿意一起来读一读课文，找到答案吗？打开课本72页，我们一定要按要求读书！ （出示课件）师：让我来检查一下大家对这一课生字的认识情况。师：谁来说说：课文主要讲了一件什么事？（课件出示） 课文主要讲了在一节课上，老师询问 ，大家都 ，可当老师问- ，同学们 ，在老师的引导下，同学们懂得了。三、读中感悟，理解内容师：看得出，大家认真读课文了。通过读课文，我们知道了大概的内容。请同学们把书放平，看屏幕。（出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。师：从书上找出与这幅图有关的句子，用“”勾画出来，并小声读一读。师：谁来读一下你找的句子？生A。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（出示课件句子）师：咱们来看看这个句子，你观察一下，哪些词语是写人物的神态？生：骄傲、神气十足师：谁来做做神气十足的样子？师：能把神气劲儿读出来吗？谁来试试？师：他真神气，同学们一起读这句话，可以配上神态、动作。师：左顾右盼是什么意思？做做动作。再读读这个句子。师：嗯，同学们都很骄傲，都很神气。师：谁再来读一下你找的句子？生B：前排的孩子都回过头往后看几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是师：你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？师：你的心情怎么样？生：高兴，和他们一样。师：（出示课件句子）师：老师来配合你们读这一部分，好吗？看老师的手势，一抬起来你们就读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速的传染给了他们，他们随着我一起点起数来。（起手势，生接着读）父母祝福师：刚才我们配合的不是很默契，我们再来一遍好吗？师：多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。（板书：感受父母的爱）师：孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。出示句子：我想去寻找。（齐读）你想知道极为珍贵的东西是什么吗？（出示图二）这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。生：他们有的低着头，有的向别处看。师：同学们的观察力可真强，那你能用一句话来说说这个时候教室里的情景吗？他们为什么沉默了？生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到羞愧。师：出示课件：读10-13自然段 找出写孩子们沉默的句子读一读。生A：“霎时沉静地举起了手” （出示句子）师：哪些词能体现孩子们沉默了？生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。师：谁把这个句子再读一读。 齐读，体会教室里的安静，孩子们的沉默。师：谁再来交流一下你找的句子？生：“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着”（出示句子）师：寂然无声是什么意思？能不能换一个词？没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里这中静悄悄的感觉读出来。自己试试。师：谁想来读？师：你能体会到他们此时的心情怎样？生：不知道父母的生日而感到内疚。生：惭愧不安。师：好，我们来齐读这段话，（出示两个句子）注意边读边体会教室里的沉默和孩子们的惭愧不安。师：出示课件：说话训练：滴答滴答，我和孩子们一起沉默着时，时间一秒一秒的流逝只见：生：爸爸妈妈那么爱他们，但他们却不知道的生日在哪一天，他们心里很内疚，知道自己错了。生：他们可能在想：爸爸妈妈的生日到底在那一天呢？怎样知道爸爸妈妈的生日？怎样向爸爸妈妈祝贺生日？生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。生：他们可能想：回家后一定要问爸爸妈妈生日在哪一天？师：就这样“沉默了足足一分钟，可爱恰恰在那神色之中”。（出示句子）抽生读，问“为什么犯了错误还说他们可爱？”生：因为他们认识到自己的错误。师：孩子们认识到了自己的错误，心里很内疚，而且陷入沉默、沉思。 师：看到孩子们满脸的内疚，我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时教室里的气氛又发生了怎样的变化？（齐读后面的内容） （出示句子：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢的回来了。）理解“赦免”，（依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚）在这里是指？不追究孩子们以前不知道父母生日的事。心情放松了，体会孩子们的心情。抽读、齐读。师：那孩子们都想了什么办法？生回答，（课件出示）就这样教室里又热闹起来，不过这时的热闹和沉默以前的热闹有什么不一样呢？（原来的热闹是来自父母为自己过生日，这时的热闹是孩子们已经懂得用自己的行动来回报父母的爱了。师：结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？学生找（课件出示句子：15自然度）谁来读15自然段？师：在老师的引导下，孩子们在沉默中懂得了什么？生：孩子们懂得了要回报父母的爱。师：是啊，在沉默中这些小家伙终于懂得了要回报父母对自己的爱了。（板书：回报爱）师结合板书小结：在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。课一开始有同学提出的“为什么沉默是可贵的”，现在大家明白了吗？师：孩子们，父母不仅仅给了我们宝贵的生命，还辛辛苦苦、任劳任怨的养育我们，想想每天放学回家桌上那碗热气腾腾的饭菜；想想每天上学时妈妈的唠叨与叮咛，想想我们生病时父母那焦急的眼神，想想我们学习进步时父母脸上的笑容。孩子们，父母给予我们的太多了，现在我们懂得了享受爱的同时更要回报爱，那么你打算用什么样的方式来回报父母的爱呢？生答孩子们，祝贺的方式可以有很多种，但记住一点-引导学生读出（爸爸妈妈把对孩子们的这份赞赏带到了家长会上，谁来模仿父母的语气夸夸自己的孩子）课件出示句子：孩子们，从刚才爸爸妈妈的话语中可以看出-再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。师：听着家长对孩子的赞赏，看着孩子们的成长，作为老师，心里是多么快活啊！是多大的享受啊！正如今天刘老师站在这儿给同学们讲课一样，这篇课文同学们刚开始不理解，提出自己的问题，在老师和同学们的帮助下，你们的问题解决了吗？这对于刘老师也是多大的享受。谁能帮我把这份感受读出来？,课件出示句子：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！这也是我发自内心的话语，你们能感受的到吗？让我再次听一听，啊-四、总结延伸，感情深化师：大家把书平放在桌子上，你们现在闭上眼睛，想一想，平时你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？（让学生思考片刻）有些同学想好了，我记得有一首歌叫我的好妈妈，我特别喜欢。在这首歌中，表达了一个女儿对自己妈妈的爱。播放我的好妈妈欣赏的同时，请同学们打开本子，把你想对爸爸妈妈说的话写下来吧！生：交流。师：好了，同学们，刚才很多同学写得特别好，真是令我感动！最后请孩子们记住一句话：（出示课件：父母的爱永远是你最宝贵的财富。）生齐读师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父