《普鲁米修斯》教学实录及点评.doc

普鲁米修斯教学实录及点评执教：黄山市黄山区甘棠小学 郑夏云整理点评：歙县桂林中心学校 张剑平课前交流，导入学习师：我们休宁人历来都特别爱读书，出了19位状元，是我国第一状元县，老师真为你们骄傲。我们班有小状元吗？（生沉默）师：状元有许多种，歌唱得好就是音乐小状元，画画得好就是绘画小状元，字写得好就是书法小状元谁的字写得好，是书法小状元？生：马颖师：能为老师写几个字吗？生：能。师：老师就请你把屏幕上的那几个字写到黑板上。（生上黑板写课题：普鲁米修斯）师：字写得真有笔锋，不愧为书法小状元！给他掌声。（生鼓掌）师：老师让这书法小状元写的就是我们今天要继续学习的课文，昨天你们已经学习了一课时，我们今天接着学习上课！点评：课前抓住休宁引以自豪的“第一状元县”称誉来交流，并书法小状元让学生上黑板写课题，交流与导入的切合点找得非常好，既能激起学生的自豪感，又巧妙导入课堂学习。设想：如果在班上的小状元上多停留点时间，教师由衷地多赞美班上不同的小状元，估计教师会给学生更多的亲切感，课堂上教师就会充满亲和力。检查预习，概括内容师：昨天学得怎样？我来考考你们。看大屏幕屏幕出示：请将神的名字与相应的尊号连起来。普罗米修斯 领袖之神宙斯 光明先觉之神阿波罗 大力之神赫拉克勒斯 太阳之神赫怀斯托斯 火之神师： 大家都完成了，我点一个女孩子来回答。（生正确回答）师：你连得完全正确，赫怀斯托斯是火神，书中没有讲到，你是怎么知道的？生：我把知道的连起来，剩下的就是这个。师：哦，真聪明，你是采用了排除法这是一种很好的方法！同学们，这五位神之间发生了一个什么故事呢？谁能简要说说呢？师：呦，举起的小手越来越多了。好，那位小男孩说。生1：从前，人间没有火，普鲁米修斯冒着生命危险去偷取火种，宙斯知道了，决定给他以严厉的惩罚。生2：火神劝普鲁米修斯把火种还给宙斯，普鲁米修斯坚决不肯，于是，他受到了严厉的惩罚。大力之神赫拉克勒斯愤愤不平，把普鲁米修斯救了。师：说得好，我们大家一起来说说，好吗？生：好！师：从前人间没有火，普鲁米修斯就盗取火种给人类，被宙斯发现了，于是生：他受到了最严厉的处罚，他的双手和双脚被死死地锁在高高的悬崖上。师：别人劝他生：普鲁米修斯就是不向宙斯屈服。师：最后生：大力神愤愤不平，解救了普鲁米修斯。师：这样就能概括文章的主要内容，我们可以就要学会这种抓住主要内容的方法来概括课文。师：同学们，在这五位神当中，你最喜欢哪位神？为什么？生：我最喜欢普鲁米修斯，因为他最勇敢。生：我也最喜欢普鲁米修斯，因为他最坚强。生：我最喜欢普鲁米修斯，因为他舍己救人。点评：将五个神与名字连线，复习第一课时的内容，形式简洁，学生完成起来也轻松有趣，教师还不乏及时对学法的引导（排除法）；概括课文内容之后，以一个“在这五位神当中，你最喜欢哪位神？为什么？”的问题交流，巧妙引入下一个环节的学习，可谓衔接自然。思考：概括故事的主要内容，学生基本上能说出来了，采用教师说半句学生说半句的形式是否合适？这对训练学生说完整的话，清楚表达自己的意思是否有效呢？品读词句，激活画面画面一：人类遭遇的画面师：没有火种之前，人类过着怎样的生活？同学们，打开书，读读，做上记号。（生读，批注）师：没有火种之前，人类过着怎样的生活？那位小女孩，你回答。生：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。师：课文第二自然段，人类过着与你刚才读得相反的生活，你能找出来吗？（生读，批注）生：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽师：请大家看大屏幕，感受一下。（屏幕出示，同时学生朗读很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。）师：此时，你眼前出现一幅什么样的画面？生：没有火，人们吃生的东西，生活在黑暗中。生：我看见人们在山洞里吃生的东西。师：无火，吃生东西；无火，一片黑暗；无火，也许会传来野兽的吼叫声，你会是一种什么样的心情？生：害怕，恐惧，紧张，痛苦。师：读出这种感受。生读：地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。师：此时，人类最需要的是什么？生：火！师：于是，普鲁米修斯带火来到人间，你有看到了怎样的画面？（屏幕出示，学生朗读自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽）师：自从有了火，人类干了什么？生：吃熟的东西，用火照路，驱寒取暖师：看屏幕，读（屏幕上句子的关键字变成红色：生的东西，无边的黑暗，烧熟食物，驱寒取暖，驱赶）师：女生读第一句，男生读第二句。（男女生分别读）师：有火的日子真好，从黑暗走向生：光明。师：有火的日子真好，从寒冷走向生：温暖。师：有火的日子真好，从疾病走向生：健康。师：有火的日子真好，从危险走向生：安全。师：有火的日子真好，从痛苦走向生：快乐。点评：将人类无火与有火两个不同画面放在一块，让学生来品读感悟，体会普鲁米修斯对人类所做的贡献，设计精巧。而且，教师用了一串排比的句式将人类有火日子的变化描述出来，采用引读的形式，让学生在丰富咏叹中体悟出火对人类的重要，感悟普鲁米修斯对人类贡献的巨大。画面二：惨不忍睹的画面师：可是，普罗米修斯付出了血的代价，找出你认为最惨不忍睹的画面，找出相关语句读一读，同桌可以交流。生读，批注，交流，教师巡视指导。师：谁来汇报一下学习感受？生：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。生：他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。师：还有吗？生：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。师：读着刚才这些语句，哪些词语让你有心痛的感觉？生：死死地。生：高高的悬崖上。生：狠心。师：我听出了你们的心痛，当狂风来临时，普罗米修斯生：既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。师：当暴雨来临时，普罗米修斯生：既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。师：当雷声轰鸣时，普罗米修斯生：既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。师：当雷电交加时，普罗米修斯生：既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。师：他屈服了吗？生：没有。师：再看，哪些词语深深地刺痛了你的心？生：重新，痛苦，凶恶，没有尽头。（屏幕语句中闪现出红色的词语：狠心，凶恶，尖利，啄食，吃光，没有尽头）师：谁读读红色的词语？（一生读）师：你读出了什么？生：普罗米修斯痛不欲生。生：宙斯狠心。师：同学们，当你们的手被刀划破，被开水烫时，你们会怎样？生：我们会痛得哇哇叫。师：仅仅的一点皮肉之痛就会这样，可是，我们的普罗米修斯遭受到宙斯那么残酷的惩罚，他应该是，用一个词语来概括。生：生不如死，痛不欲生，惨不忍睹。（师随机在屏幕上投出词语：生不如死 痛不欲生 撕心裂肺 肝胆俱裂）师：下面老师说句子，你们用上屏幕上的词语。狠心的宙斯派来凶恶的鹫鹰，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。鲜血一滴滴滴在他的身上高加索山上，这是一种什么？更是一种什么？生：这是一种生不如死，更是一种撕心裂肺的痛！师：鹫鹰日夜不停地啄他的心脏，这真是生：肝胆俱裂，痛不欲生师：普罗米修斯的这种痛苦承受了多少年？也许是五年十年，也许是五十年、几百年，普罗米修斯都生：这么忍受着巨大的痛苦。（师屏幕投影：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。）点评：感受普罗米修斯受到宙斯的惩罚，领悟他的痛苦这一部分内容相当重要，不仅承接上面体会普罗米修斯的贡献，而且，为后面体会普罗米修斯的坚定顽强奠定基础。教师抓关键词语和引读的方式让学生来品读，意图明显，效果也不错。画面三：坚定顽强的画面师：同学们，是三万年！三万年来，普罗米修斯就这么忍受着常人无法承受的痛苦。同学们，普罗米修斯又会给你怎样的印象？生：坚强，勇敢，坚持不懈，永不放弃师：你们的词语真丰富。然而，普罗米修斯有办法不忍受这痛苦吗？生：被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。生：既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。师：他有办法吗？生：他选择了继续反抗。师：他对人类怀有深深的生：爱！师：为了这份爱，他可以承受生：折磨。（师板书：折磨）师：当火神劝他向宙斯承认错误，归还火种，他坚定不动摇。他为人类造福，（屏幕投影：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）师：为人类造福，有什么错？是反问句，改成陈述句。生：为人类造福，没有错。师：我们来读句子，你们读反问句，我读陈述句。（师生对读）师：哪种句子语气更强烈？生：反问句。师：谁读出这种语气？（一生读）师：我听出了你的坚定。（又一生读）师：读得怎样，掌声送给她。老师奖励你，你带读这句话。（生读）师：面对冷酷的宙斯，读生：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！师 ：老师为你们的坚定打动，老师与你们一起读。普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。生：普罗米修斯就是不向宙斯屈服。师：但他仍然坚定地回答生：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！师：三万年，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上，但他却说生：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！师：但他永远坚定地回答生：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！点评：普罗米修斯那句话道出了他敢于与宙斯反抗到底的根本所在，教师抓住这句话引领反复朗读，品味，一咏三叹，走进普罗米修斯的内心，感悟他的精神世界，体会他的坚定顽强。升华情感，激情练笔师：他承受折磨，因为生：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。师：因为他知道，自从有了火生：人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽师：我听出了你们的心潮澎湃，你们想对普罗米修斯说什么呢？请写下来。屏幕闪现普罗米修斯的画面，凄凉悲伤的乐曲响起，学生练笔。）师：写好了，我们来交流。生：普罗米修斯真伟大，你真应该骄傲！师：是的，普罗米修斯很伟大，你将伟大写到黑板上。生：普罗米修斯，你忍受了三万年的折磨，我佩服你！师：你将佩服写到黑板上。生：普罗米修斯，你太勇敢了，为了人类，你什么事都敢做。师：你将勇敢写到黑板上。生：普罗米修斯很坚强，为人类承受那么大的痛苦，我们会永远记住你。师：你将坚强写到黑板上。生：我太佩服普罗米修斯了，我将以你为榜样，为人类做贡献。师：你将贡献写到黑板上。（下课哨声响起）师（面