青岛版小学科学二年级上册《身边的动植物资源》说课稿.doc

青岛版小学科学二年级上册身边的动植物资源说课稿 CATALOG目录研读教材分析学生教学目标组织教学教学评价问题与策略智力支持本课在教材位于第四单元“生活中的动植物资源”中的第三课，是本单元的最后一课。 第四单元在课程内容上属于地球与宇宙科学领域。 本课的结构活动准备活动过程拓展活动图示呈现了毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋五件学习用品，提示学生课前做好相应材料准备。 动物和植物为我们的生活提供了什么？观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源和植物资源。 找一找家中的动物资源和植物资源。 教科书以学习用品图片的形式呈现了本课需要准备的材料，蕴含着观察学习用品的材料哪些动物、哪些植物的课前活动指向，意在提示学生动植物资源就在我们的身边，生活离不开动植物资源。 准备过程中其实就进行了初步地探究。 注可以准备身边的随手可得的物品，并不仅仅局限于这六种文具。 桑树的叶子可以饲养蚕宝宝，而蚕可以为我们提供丝绸，间接为我们在提供物品。 而桑葚、木浆纸、家具是桑树直接在为我们提供物品。 以桑树为例让学生知道植物为我们的生活提供资源。 山羊可以生产奶和奶制品。 羊毛可以制作棉鞋，还可以纺成毛线。 羊角可以制作梳子。 以羊为例让学生知道动物为我们的生活提供资源。 两幅图后面都有一个大大的问号，就是在提醒我们让学生发散思维，尽可能多的说出桑树和羊还能为我们提供什么。 引导学生寻找动植物还为我们提供了什么？帮助学生建立我们的衣食住行都离不开动植物的概念。 激发学生珍惜动植物资源，树立保护大自然的意识。 让学生知道有些文具于动物，有些于植物，有些是动植物合成体。 拓展活动也是对我们的生活离不开动植物资源概念的强化。 实际生活中，家里的好多物品经过加工后不容易辨认植物资源或动物资源，需要在老师或者家长的协助下认识，同时还要把一些仿天然材料排除出去。 年龄特点喜欢听表扬、形成习惯、注意力形成、兴趣的形成、好动等。 知识储备知道了动植物能为我们提供食物和衣服；能够区分常见的天然材料和人工材料；具有初步的观察、比较、解释的能力；会使用小刀、剪刀、放大镜等简单的工具。 通过观察和交流身边的物品，初步认识动植物与人类生活的紧密关系。 科学知识目标指导学生利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。 科学探究目标在观察生活中的身边动植物资源时愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。 科学态度目标科学技术社会与环境目标让学生树立珍惜动植物资源，热爱大自然的意识。 教学建议建议本课用一课时完成建议教师在课前提醒学生做好充分的材料准备，把身边的物品哪些动物，哪些植物预先加以区分。 建议在第一个活动时教师尽可能引导学生将它们的用途说尽、说透，以培养学生研究的专注力和研究深度。 在第二个活动时教学中不要拘泥于教科书上提示的文具，应鼓励学生自己发现生活中更多的文具，要充分放大教科书的空间，促使学生的观察力、想象力在学习活动中表现得淋漓尽致。 建议教学时要启发学生把课堂上所学的知识灵活的应用于现实生活中，让学生明白科学知识生活又服务于生活拓展活动导入新课课堂活动活动流程导入新课1.复习旧知谈话导入谈话结合前两节课的学习，你知道动物和植物可以为我们提供什么吗？2.检查课前准备，谈话导入谈话课前老师让同学们准备一些文具和于动植物的物品，都带来了吗？说一说你带来了什么？课堂活动（一）动植物资源用处广谈话你知道桑树有哪些用途吗？我们比一比，看谁想到的多？谈话你知道山羊又能为我们人类提供什么吗？我们像刚才对桑树一样尽可能多的找一找吧。 小结像桑树和山羊一样为我们提供了资源，我们可以把他们称作动植物资源。 课堂活动（二）说一说他们为我们的生活提供了什么谈话和同学们讨论一下他们为我们提供了什么吧？试着完成下面的记录表格。 动物资源植物资源小结像粮食作物、树木、蔬菜、水果等都是植物资源；像马、羊、鸭、鱼等都是动物资源。 课堂活动（三）让我们连一连练习我知道他们为我们提供了哪些资源？用“”连一连。 课堂活动（四）动植物资源就在我们身边谈话仔细观察我们课前准备的物品，你能说出它的哪一部分是动物或植物吗？课堂活动（五）没有动植物我们的生活会怎样谈话经过本节课的学习我们知道动植物为我们提供了那么多的资源，假如没有动植物我们的生活又会变成什么样子呢？请同学们大胆思考，积极发言。 谈话我们应该怎样做呢？拓展活动谈话经过本节课的学习同学们对动植物资源有了更加深刻的认识，请同学们课后找一找家中的动植物资源吧？学习项目表现优良已经做到继续努力1.观察并记录身边的物品，初步认识动植物与人类生活的紧密关系2.指导学生利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析记录它们为我们提供了什么。 3.在观察生活中的身边的动植物资源中愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。 4.珍惜动植物资源，热爱大自然。 课堂评价建议一课堂评价建议二日期带材料发言实验作品组长记录的四个成员的课堂情况，符合的打对号，期末数一数对号数量，用于对学生过程性评价等级的判定。 单元评价知识乐园呈现了一棵知识树，目的是引领学生用知识树的形式回顾、复习本单元身边的动植物资源的相关知识。 科学殿堂提出活动指向“说一说，假如没有动植物资源，我的生活会怎样？”旨在引导学生把本单元学到的知识进行梳理、汇总。 反思空间主标题“我能得到几颗星？”目的是引导学生对本单元所学内容进行交流与反思，总结本单元学习的收获、不足和今后努力的方向，培养学生对所学知识进行总结、反思的能力。 问题一学生不知道桑树可以用来做纸。 问题三学生对于“动植物资源”这个概念难以理解。 问题二学生不知道某些动物的骨骼或