生物人教版七年级下册教学设计.3.2发生在肺内的气体交换教学设计（厦门市思明区观音山音乐学校陈惠君）.doc

第二节 发生在肺内的气体交换厦门市思明区观音山音乐学校 陈惠君一、概述本节课选自人教版初中生物第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换，对应的课程标准是“概述发生在肺内及组织细胞处的气体交换过程”。本节包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。这两部分是有内在关联的统一的整体。本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，是这本书的教学重点和难点，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。本节课选取的是第一课时的内容，整个教学设计由四个探究活动，即“呼吸时胸廓的变化”、“ 胸廓变化的原因 ”、“胸腔容积变化时肺容积的变化”、“气压与体积的关系”等帮助学生建构肺与外界气体交换的过程和原理。二、教学目标（一）知识与技能知道呼吸时胸廓的变化特点，阐述肺与外界气体交换过程。（二）过程与方法1.结合自身呼吸的体会，通过小组合作学习，观察及操作呼吸模型，理解呼吸时胸廓的变化特点。2.通过操作注射器裂解气体压力与容积大小的关系，并从这一现象推演到气体如何进出肺。（三）情感态度与价值观1.通过实验，认识“感觉不等于事实”的科学观点。2.参与小组合作探究，树立团结合作的意识。三、教学重难点 （一）教学重点 概述肺与外界气体的交换过程 （二）教学难点肺与外界气体的交换过程四、教学方法直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标五、教学准备老师制作课件、准备一次性注射器（10ml）；学生制作肺呼吸模型。六、教学用时：1课时七、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、复习导入复习呼吸系统的组成和呼吸道的作用，在此基础上提出问题： 外界的空气经过呼吸道的处理后会进入肺，那肺是怎样实现与外界气体交换的呢？ 观察、思考。猜想。在前一节所学内容的基础上导入新课。二、新课教学（一）肺与外界的气体交换1.肺的位置和结构。指导学生阅读教材，找出肺的位置和结构。课件展示胸廓的组成结构。活动1：自主学习阅读教材，找出肺的位置和结构，完成导学案相应的内容。初步认识胸廓的组成结构。通过阅读，培养学生自主学习的能力。补充胸廓知识，为下文埋下伏笔。2.探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变化？引导学生感受自身呼吸时胸廓的变化。提问：呼吸时胸廓在哪些方向发生变化，动画演示，观察得出结果。引导学生说出呼吸时胸廓容积是否发生变化？活动2两手交叉，按在胸部两侧，体验深呼吸时肋骨和胸廓的变化。认真观看动画，发现呼吸过程中胸廓的横向和纵向发生了变化。从感性体验入手，为理性知识做储备。培养学生自主探究、小组合作和语言表达能力。3.探究胸廓容积变化与呼吸的关系？提出猜想：胸廓的变化可能跟什么有关？介绍什么是肌肉的收缩和舒张。课件展示模拟肋间肌膈肌运动的模型。分析讲解呼吸肌的收缩与舒张引起的胸廓变化。 概括胸廓变大的原因提问：胸腔容积变化时肺的容积是否发生变化呢？引导学生小组合作探究胸腔容积变化时肺容积的变化情况。胸腔容积变化引起肺扩张、收缩。思考、猜测胸廓的变化可能与肌肉有关。观察、思考，胸廓变化与呼吸肌收缩和舒张的关系。活动3：胸腔容积变化时肺容积的变化。 利用制作的呼吸模型进行探究活动，并把现象记录在导学案的相应位置。利用形象直观的动画帮助学生理解抽象知识；培养学生透过现象看本质的理性思维能力和语言表达能力。4探究肺与外界气体交换的原理？膈肌的变化和呼吸究竟有什么关系？质疑：胸腔容积变化与气体进出肺的因果关系。塑料吸盘展示气压的存在。展示一次性注射器，组织学生小组合作探究气体总量不变的前提下，改变气体容积后，气体的运动方向，引出气压差是气体运动的原因。引导类比推理：气体进出肺的道理类似于注射器实验。总结示范：胸腔容积变大肺扩张肺内气压变小外界气体进入肺（吸气）思考：是空气进出肺引起肺容积变化？还是肺容积变化引起空气进出肺？观察，认同活动4：感受不同操作时，气压变化，思考气压变化和气体进出针筒的关系。分析、表达： 容积变小气压变大排出气体容积变大气压变小吸入气体尝试总结：胸腔容积变小肺收缩肺内气压变大气体排出肺（呼气）实验将无形的气压变为有形的运动，帮助学生更好理解容积变化和气压的关系。三、小结/练习引导学生从知识、能力总结回顾总结、完成练习练习、巩固八、