22、窗前的气球.doc

课 题: 22.窗前的气球学科语文年级二年级课型讲读主备人刘金菊指导老师刘金菊审核人刘金菊学习内容： 第六单元第二课学习目标： 1、在没有汉语拼音的帮助和具体语言环境下，能够正确认读本课“我会读“科、亚、呆、始、猜、拴、叽、喳、逗”9个字的读音，并能和生活经验和学习基础，进行组词或是简单造句。（第一课时）2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“户、亚、角、周、床、病、始、张”8个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的指示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（两课时）3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读通句子，（第一课时）；仔细阅读人物的语言，体察人物的内心活动。体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情。（第二课时）。学习重点：1、认识“科、亚、呆、始、猜、拴、叽、喳、逗”9个生字，会正确规范书写“户、亚、角、周、床、病、始、张”8个生字。2、体会主人公的情感变化和同学之间的珍贵友情。学习难点：理解并体会主人公情感变化和同学之间的真挚情感。学法指导：激趣导入法、图文对照法、朗读指导法。评价设计： 1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2.对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。3.对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，在学生读懂课文，完成填空的基础上，通过指名说、同桌互说来评估目标3的落实情况，目标达成度应在98%以上。学习准备： 班班通教学课件授课节数：两课时第一课时一、谈话导课1、同学们，你们喜欢气球吗？（喜欢）是呀，气球能给我们带来很多乐趣，今天我们就来看看气球给书中的小朋友带来了什么乐趣。出示课题，学生齐读。2、板书课题 ：22、窗前的气球【设计意图；通过谈话激发学生的学习积极性，为后面的学习打下良好的基础。】二、初读课文1、学生借助拼音读一读果实和树叶里的生字。2、自由读文，圈出生字并大声读一读。【设计意图：在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】三、合作交流，自主识字。大家读的真投入，现在大家还有不认识的字了吗？好，相信我们二二班的孩子是最棒的，看大屏幕字宝宝出来跳出来和你们挑战了（1）字出示在大屏幕上：1.先自己读两遍（读完之后用你的坐姿和眼睛告诉我）2.找中下等生读（2人读）随机纠错，发现难点易错点多找人读3.找小老师领读（2人，我要邀请听的最认真的孩子领读）4.小火车（小火车开起来哪列火车最先开，你听的这么认真，怪不得老师这么喜欢你呢）（2）识字有些字宝宝玩累了，想回家了，只有这些字宝宝还想和你们认识，看他们一个人多孤单啊，你能再给他们找一些小伙伴呢1.组词（可以按顺序）2.交流识字方法。3. 多种形式读。4.出示卡片：大家真是太棒了，为自己鼓鼓掌吧，听到你们的掌声，字宝宝又跳到老师手中了，再来读一读吧。A.开小火车 咱比比哪列火车开的又快又稳（3列）B.易错字重点读 【设计意图：这是本课的一个教学重点识字。根据识字教学模式，遵循“生字反复再现，多法自主识记”的识字原则，多形式的练读，如：自主认读、指名认读、同桌互读、开火车读、游戏抢读等手段，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。全面彻底地落实目标1。】三、再读课文同学们刚才表现的太棒了，会骄傲吗？李老师相信你们一定会做自己的小主人，更加出色的完成接下来的任务的！下面就请同学们读课文，请看要求：1、读准字音，读通句子，比较流利地读完课文。1自读2.找人读（易错段找多人读,老师范读）3、全班齐读【设计意图：让生字回归课文，将生字、读句融合在一起，在整个教学过程中，做到子不离词，词不离句，句不离文，这样是学生在识字的同时，发展语言，提高了认识的能力，提高识字效率。】四、指导书写 刚才老师在读课文的时候总是把这两个字看错，你愿意和老师一起学习学习这两个字吗？1、 认读要写的字，正音 出示要求要写的生字卡片，教师领读、指名读、齐读。 重点指导“病“和”床“偏旁的不同。病：形声字，偏旁“疒“上横要短，左撇要长 字谜：一点一横长，一撇两点护、丙字里边藏。床：偏旁：“广”，上横要短，左撇要长。 字谜：广植树木来做床。3、示范书写，重点指导 重点讲解：“疒“上横要短，左撇要长，两点要保护“广”，上横要短，左撇要长。【设计意图：写字训练是本课重点，通过自主观察、师示范，在仿写描红的学习中会正确书写。教师巡视指导，观察学生的写字姿势和习惯，展示学生的书写生字，感受汉字的形体美，培养学生的良好的书写习惯，从而落实目标2.】第二课时一、复习检查师：小朋友，这节课我们继续来学习窗前的气球，上节课，我们认识了许多新词语朋友，现在我们一起来看看，你有没有把他们忘掉。开火车读、赛读、齐读。1、出示生字卡片，多种方法认读。2、指名分段朗读课文，其他学生评价。【设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生的合作意识和竞争意识。先出示词语，读一读在文中的什么地方，然后联系课文内容进行连词成段的训练，既巩固了所学的知识，又发展了语言，培养了语感。】二、感悟课文 1、 师：看着这5个词语，联系一下课文内容，你能用这些词语说几句话吗？出示：科里亚 传染病 医院 呆呆地 没意思学生交流2、师：小朋友们讲的就是课文的第1、2自然段，你先自己读一读，从中你感受到病中的科里亚是怎样的心情吗？学生根据课文内容回答(孤单、寂寞)。3、师：（观察插图）就在科里亚感觉没意思的时候，忽然，一只气球出现在他的窗前，在这短短时间里，科里亚的心情会发生什么变化呢？学生读文，自由交流。科里亚看见了气球，所以心情变了好多。4、师：此时此刻，窗前的气球在科里亚眼中还代表着什么？学生回答（代表着笑脸、真诚的问候、友情）。5、指导学生有感情地朗读第35自然段。【设计意图：让学生通过理解课文中的词语，使他们在情境中感受语言，有助于增强语感，发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴含的思想有很大的帮助。】6、师：你认为同学们想通过气球对科里亚说些什么呢?学生交流，并回答。【设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。】三、总结升华，情感深化有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信额利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学之间团结友爱的快乐，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家。【设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。】四、在观察与评价中共享写字情趣1、学生观察字形及结构2、重点指导“ 角”和“周 ”的写法；4、学生练写，老师强调坐姿。 2、教师范写。3、学生练写，教师巡视指导。4、作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。【设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传