数学人教版七年级下册平行线的性质说课.doc

平行线的性质（第一课时）说课稿王岗一中 李继刚尊敬的各位评委，大家好：我叫李继刚，来自汝南县王岗一中，今天我说课的内容是人教版七年级数学下册第五章第3节平行线的性质(第一课时).下面我就从教材分析；学生情况分析；教学目标的确定；教学重点、教学难点的分析；教法与学法；教学过程设计这六个方面把我对本节课理解和认识作一个说明一教材分析：平行线的性质是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到.这部分内容是后续学习的基础,它们不但为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法，而且也为今后三角形全等、三角形相似等知识的学习奠定了理论基础，学好这部分内容至关重要。 二学情分析在本节课学习之前，学生已经学习了平行线的概念，经历了两条直线被第三条直线所截已知同位角相等、内错角相等、同旁内角互补可以判定两条直线平行，那么当两条平行线被第三条直线所截得到的同位角、内错角、同旁内角会有什么关系呢?学生有进一步探究的愿望和能力。 三教学目标的确定：根据数学课程标准的要求和教学内容的特点，以及学生的认知水平，我确定本节课的教学目标如下：（1）探索平行线的性质，并掌握它们的图形语言、文字语言、符号语言；能区分平行线的性质和判定。（2）通过学生自己动手操作、实验，及小组合作，培养他们主动探索与合作能力，使学生领会数形结合、转化的数学思想和方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。（3）通过问题情境的创设和解决使学生感悟到几何知识来源于生活并应用于生活及认识事物的规律是从特殊到一般，再从一般到特殊等辩证唯物主义观点。三教学重点、难点分析：平行线的性质是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到.这部分内容是后续学习的基础，让学生通过探索活动来发现结论，经历知识的“再发现”过程，可增强学生对性质的认识和理解，培养学生多方面的能力.因此我确定本节课的重点为：探究平行线的性质.由于学生是第一次接触基本图形的性质和判定方法，且它们互为逆命题，所以学生很容易在记忆和使用时将其混淆.因此，我确定本节课的难点为：明确平行线的性质和判定的区别四、教法与学法 1.教法：采用三主六环教学模式，教师通过精心设置的环节，激发学生的求知欲，使学生在教师的引导和合作下，通过自主探索，合作交流，发现问题，解决问题。引导学生观察动手测量，小组交流合作探究总结出平行线的性质，使教学成为在教师指导下的一种自主探索的活动过程,在探索中形成自己的观点.2.学法：在教师的引导下，学生通过观察、动手测量、猜想、小组交流合作探究、及学情展示进而总结出平行线的性质，使教学成为在教师指导下的一种自主探索的活动过程,在探索中形成自己的观点.逐步培养学生善于观察、乐于思考、勤于动手、勇于表达的学习习惯，提高学生的学习能力。 五、教学过程设计本节课的流程分五部分：复习旧知、引出课题；揭题示标、 学习指导；探究新知、自研共探；学情展示、归纳总结；巩固提升、当堂训练。一复习旧知，引出课题；同学们，老师今天带来一道抢答题，看谁能最快、最准确的回答。请看大屏幕：平行线的判定方法有哪三种？它们是先知道什么， 后知道什么？（学生抢答，教师强调）同学们回答得很好，根据同位角相等，或者内错角相等，或者同旁内角互补，可以判定两条直线平行。反过来，如果两直线平行，同位角、内错角、 同旁内角各有什么关系呢？这节课我们一起探究这个问题。板书课题设计意图：利用情景导入，引出新问题，为学生将新知识纳入自己的认知体系做好铺垫，使学生认识到数学知识来源与生活，应用与生活，激发他们的求知欲望。二揭题示标、 学习指导；出示学习目标和学习指导学习目标1.理解平行线三个性质的内容。2.能运用平行线的性质进行简单的推理。学习指导 按以下顺序认真自学课本18至19页内容： 1. 读18页的探究，测量后完成其中的表格，并根据表格中的数据回答下面的问题。 2. 熟记18页和19页的三个性质。 3. 读19页的思考，完成填空，写出性质3的推理过程。 4. 读19页例1，注意性质的运用。 学习本题把实际问题抽象为几何问题的方法。5分钟后，比谁交流更出彩！设计意图：出示学习目标是让学生明确本课目标，围绕重难点，开展学习。并及时出示学习指导使它成为学生自主学习、合作交流的路线图；引导学生自主学习交流合作，共同探索。三探究新知、自研共探；合作交流 （一） 对子（同桌）交流 两人对子之间互相交流自学成果。（可互相提问对概念的认知程度，也可针对独立学习中出现的问题进行交流。）（二） 小组交流 互助小组内交流自研中的疑难问题，重点探讨： 问题1：如何由性质1推出性质2和性质3？问题2：应用平行线的3个性质时需要具备什么条件？设计意图：让学生先根据学习指导自己动手，度量角度等简单易行的操作调动所有学生参加到课堂教学的活动中来，再通过自己的独立思考，对学、小组交流验证自己的结论是否正确，使学生体验到成功的喜悦，使学生乐学爱学。并培养学生的合作学习能力和团队精神。四学情展示、归纳总结（一）展示内容： 1、课本第20页练习1； 2、课本第20页练习2（1） 3、课本第20页练习2（2）（二）展示方法：第一组展示第一题 第四组点评第二组展示第二题 第五组点评 第三组展示第三题 第六组点评展示后；总结1.通过这节课的学习，你在知识上有什么收获？ 2.你有什么好的经验或方法要告诉你的同学吗？学生发言，学生相互补充，老师及时的表扬和小结设计意图：让学生合作交流后，学情展示。通过学情展示检验学情，暴露自主学习、合作交流中出现的问题，并通过点评得到解决，如还不能解决教师要及时启发引导以体现后教环节。最后让学生通过归纳总结使知识系统化把课本知识转化成自己的能力。五巩固提升、当堂训练巩固提升（一）1、如图，填空：(1)ab(已知)， 1_2( )(2) ab (已知)， 2_3( )(3)ab(已知)， 24_( ) 2、如图,ab,1=140,则2=_,4=_,3=_ 3、如图，一条公路两次拐弯后和原来的方向相同，第一次拐的角B是142，第二次拐的角C是多少度？（二）课本23页 第4、5题选做题 课本25页 第14题设计意图：第1题直接利用平行线的性质来计算巩固概念；第2题运用平行线的性质进行简单的推理计算；第3题运用平行线的性质来解决实际问题。老师从学生解题过程中了解教学效果，从简单图形到复杂图形、从单一知识到几个知识的综合运用，进一步提高学生的识图能力。 六：教师寄语平行线的性质是我们自己通过画图、观察、思考得到的结论，因此不论我们做什么事情，只要我们敢于去做，就会有所收获。通过教师寄语及时对学生进行鼓励体现一定的思想教育。七、教学评价本节课从学生感兴趣的实际问题引入课题，在各个环节的