语文人教版一年级上册《雨点》.doc

雨点第一课时教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文内容。教学重点： 1、正确、流利地朗读课文。 2、识字、写字。教学准备：课件教学过程：一、情境导入、激发兴趣1、同学们，仔细听！生：打雷了！雷声轰鸣。你们看！天空中乌云密布，眼看就要下雨了。（出示课件）雨滋润着花，滋润着草，滋润着庄稼，人们都很喜欢它，于是，人们给它取了个好听的名字雨点。2、 雨点特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面的，谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。（出示课件）今天，我们一起来学习一首关于“雨点”的小诗，请大家伸出小手和老师一起来写课题。齐读。二、初读课文，学习生字1、瞧，多可爱的雨点！今天，它给我们带来了许多诱人的小苹果，它说要送给最聪明、最勇敢的小朋友，接下来我们就来比一比吧！2、（出示课件）自读课文：请同学们打开课本，认真的读一读课文，读不准的字拼一拼上边的拼音，比一比看谁能把课文读通读顺。生自由读课文。3、 老师也想读一读这篇课文了，你们想不想听，我们来比一比谁听得最认真。 （出示课件）师配乐范读。4、学习生字（1）今天和雨点一起来的还有很多的生字朋友呢，请大家到课文中去把它们请出来吧！找到了，你们就认识一下，打声招呼。 请学生到课文中找出生字自己读一读。读完的同学用端正的坐姿告诉我。（2）（出示课件）小朋友们是不是都认识这些生字朋友了呢？ 指名读。 小老师带读。 男女生分组读。（3） 在这些字中你发现了些什么特点？ 指名说。池 溪 江 河 海洋 都是三点水旁，因为它们都是由水组成 。跑 跳 跃都是足字旁，因为它们都是用足在完成动作。 大家不光观察仔细，还能按造字规律来分类识记生字，老师要为你们爱动脑筋点个赞！你们听，小雨点为大家鼓掌点赞呢！（音频掌声）（4）生字宝宝们可调皮了，它们不但甩掉了拼音帽子，还站乱了顺序，你是不是还认识它们呢？（出示课件） 指名读。 开火车读。 全班齐读。真是一群能干的小朋友，小雨点化身成了一个小小旅行家，还给我们带来了一段动听的音乐，让我们跟着小雨点一起去旅行吧！（出示课件）三、再读课文、初步感知1、掌握了字词，相信小朋友们肯定能将课文读得更好、更准，老师最喜欢听你们琅琅的读书声了，你们现在敢不敢大声地读一次给老师听听呢？生大声读课文。2、看来大家都读完了，老师有一个问题想考考你们，（出示课件）请你们用手中的笔圈一圈数一数课文共有几句话？生：4句。3、现在让我们合作着读一读，比一比谁读的好。（出示课件） （1）出示第一句这是诗的第一句，请同学们自由地选择自己喜欢的方式读一读。好，谁愿意先来读一读？指名读。你读得这么轻，这么柔，你能告诉大家为什么吗？是呀，雨点落进池塘里，池塘里的水一动也不动，雨点就像是在睡觉一样。你们瞧！雨点睡得多香啊！还有谁，愿意加上动作，再来试一试？加上了这么柔美的动作，老师仿佛看到了小雨点香甜的模样。女生一起来读一读。（2） 出示第二句这会儿呀，小雨点又落进了小溪里，因为溪水是流动的，所以雨点再也睡不着了，而是在自由自在地散步！你们能通过朗读读出这种放松的感觉吗？ 小组内读一读，读给同伴听。 有没有小朋友觉得自己读得很好？谁来？ 还有谁，愿意加上动作，向他挑战。 男孩子们一起读。通过你们的朗读，老师已经感受到了雨点那份悠然自得了。 同学们，池塘里的水一动也不动，溪水是慢慢流动，那江河和海洋里的水是怎么样的呢？谁来说一说？说得太好了！小雨点在江河里尽情地奔啊跑啊，在海洋里尽情地跳啊跃啊！让我们跟着小雨点一起奔跑、跳跃吧！（3） 出示最后两句请大家合作着读一读，演一演。哪一组先来汇报读一读？还有小组愿意上来演一演吗？真是一群快乐的小雨点。4、 大家的表现都很出色，让我们再来一起读一读课文。 齐读课文，注意读书姿势。5、 （出示课件）思考：刚才我们跟着小雨点去了哪些地方？ 指名回答，相机板书。6、练习说话：谁能用雨点有的落进，有的落进，有的落进，还有的落进句式来说一句话。（出示课件）用完整的句子说。四、指导写字小雨点也悄悄地来到了我们的身边，小朋友们，你们注意观察过吗？小雨点还会落在哪些地方呢？下节课我们来交流。现在让我们再次回到生字宝宝身边。（出示课件）1、出示生字：雨、里。2、说说这些字有什么要注意的地方吗？ 指名说。4、 师范写，引导学生交流书写时的注意点。 “雨”的一竖写在竖中线上，左右两边的点要写得对称。 “里”的一竖也要写在竖中线上，注意它的笔顺。5、 生描红临写。 请大家将书上田字格内的这两个字先描红再临写。注意写字时要