低年级《四个太阳》教学实录.doc

低年级四个太阳教学实录 四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文行文流畅，每个自然段结构相近，读起来琅琅上口。以下是整理的关于低年级四个太阳教学实录，希望能帮助到你们。 教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文一年级下册。 教材分析： 四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文行文流畅，每个自然段结构相近，读起来琅琅上口。文中的“小画家”通过画太阳，其实也是在描绘美丽的大自然，美丽的生活。 课前准备 教具准备：实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。 第一课时 学习目标 1.认识“挂、街”等13个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学重点：认识“挂、街”等13个生字。 教学过程： 一、质疑引入 1.板书课题：四个太阳。学生读课题。 2.读了课题，你想知道什么?(学生自由提问) 生1：生活中只有一个太阳，怎么会出现四个太阳? 生2：如果真的有四个太阳，我们怎么生活? 师：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课四个太阳。 二：导学 1.大屏幕出示本课教学目标：(师读出来让生明确本课的学习目标) 2.大屏幕出示本课学习方法：通过读一读，写一写，想一想，听一听、议一议的方法识记生字，朗读感悟课文。 三、检测预习，识记生字。 1. 检测学生对生字的预习情况。 师：同学们，你们在课前预习的时候，已经把不认识的字用铅笔把它圈起来了，那你们自己认识了哪些字呢?师出示生字卡片，生举手认读自己认识的生字。学生有读错的小老师及时帮助纠正。 2.学生自由读一遍课文。 师：比一比，哪些同学最能干，不用老师教就能读通课文。 (学生自由朗读课文。) 师：同学们刚才读书可认真啦，谁愿意给大家读一读课文? (学生纷纷举手争读自己喜欢的段落) 学生甲：我喜欢夏天，我来读一读写夏天的这段。 学生乙：我觉得我能比他读得更好。(学生读得准确而流利) 学生丙： (学生相互请教、相互帮助、相互超越，教师及时表扬激励，课堂气氛非常活跃。) 3.强化识字。 师：大部分同学都能随课文读准生字的音了，生字娃娃有些不服气了，它们跑出课文，脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢，大家敢向它们挑战吗?(学生自由读要认识的生字，然后同桌互相检查是否读准字音。) 师：咱们把这些生字娃娃请到黑板上来，你们读，我来写。请大家齐声读出每个生字的读音并尝试着分别组一个词，这样我会写得更准确。 学生齐读生字并自由组词。教师板书生字： 挂 街 熟 伙 伴 尝 甜 温 冻 脸 该 因 季 师：生字娃娃又离开课本来到黑板上排好队了，我们再与他们打声招呼吧。谁愿意来当小老师教大家读一读这些生字呢?其他同学跟读两遍。 (两名学生分别读生字和组词。) 师：在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个?你是用什么好办法记住的?请把你的好方法教给大家吧。 生1：我记住了“伙伴”两个字，这两个字的右边分别读“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法识记。 师：知道“伙伴”的意思吗?(生用造句来理解)对，坐在我们旁边的同学都是我们的好伙伴。这两个字左边的单人旁与“伙伴”的词义有关，右边的“火、半”与“伙伴”的字音有关，用这种方法我们可以识记很多字。谁能用“伙伴”造句?(师引导生将好句子写在写话本上。)还有哪个字也可用这样的方法来记? 生2：“冻”字也可以用形声字的方法来记。 生3：我是这样来记“温”字：每天晚上的新闻联播播完后都会预报天气，我们经常听到“温度”这个词。 师：我记“温”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太阳底下晒一段时间，冷水就会变成温水。 生4：我用口诀来记“甜”字“舌甘甜”。 师：你真聪明!我们还可以这样记“甜”的右边是“甘蔗”的“甘”，舌头舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也见到这个“甜”字? 生5：我在食品的包装袋上看到过。 生6：我在糖盒上看见过。 生7：“挂”字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上。 师：这个“挂”字，咱们可以做一个“挂”的动作来记住它。(师生一起做“挂”的动作)提手旁与“手”的动作有关，你还知道哪些与“手”有关的字? 生：拍、打、扫、抓 师：哪个字也可以做个动作来记住它? 生8：“尝一尝”的“尝”也可以这样记。(边说边做了一个“尝”的动作) 生9：我记住了“脸”字。(生边说边用手摸了摸自己的脸) 师：这个方法不错!“脸”左边的“月”表示与身体的某一部分有关，这样的字，你还知道哪些? 生：肩、背、腰、腿、脚(让生摸摸肩，直直背，弯弯腰，抬抬腿，跺跺脚，让生从这些动作中体味这些字的共性，掌握识字规律。) 师：“熟”、“该”这两个字与我们学过的哪些字的字形最相近呢? 生10：“熟”与“热”的字形很相近。 生11：“该”是把“孩子”的“孩”子字旁换成言字旁。 师：是啊，我们可以用熟字换部件的方法来记住这两个字。 4、小结：我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。 师：生字娃娃可淘气了，它们又跳上了一列火车，不再按原来的顺序排队了，要和大家玩开火车的游戏呢! (学生做开火车游戏。) 师：我看到同学们开火车，心里也痒痒的，我们再来玩一个猜字游戏吧，由同学们看着字卡做一个动作，我再根据动作提示猜出生字的读音。 (学生看着卡片做动作：挂、尝、冻、脸、伴，教师猜出生字后指出黑板上的生字，再请全班同学跟读两遍。) 师：刚才大家考了我，现在我也打算出两个字谜考考大家。口述字谜：一张大口 生：因，“因为”的“因”。 师：你真聪明!再猜猜第二个吧：一株禾苗命真大，风吹雨打都不怕，到了秋天就结子。 生：季，“四季”的“季”。 四：技能训练 1.可爱的小天使将要带着生字娃娃飞走了，我们再读读这些生字，边读边组词，组得越多越好，并选词造句。 (学生读生字并自由组词并说句子。) 2.生字娃娃已经被小天使带走了，它们飞到哪去了?它们藏到了苹果树上，请你摘下“苹果”的时候读出“苹果”上的生字。 (学生做摘“苹果”的游戏。) 五：再读课文，强化识记。 同学们，本课要我们认识的生字我们已经认识了，下面让我们正确、流利地朗读课