(部编)人教2011课标版一年级上册zcs教学设计.doc

ZCS教学设计（第一课时）教学目标：.学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2.学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。3学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。教学重点、难点：1.学会“zcs”的音形，会正确书写。2.区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。教具准备：字母卡片和音节小卡片、教学课件教学重点、难点：学会“zicisi”三个整体认读音节，正确书写z、c、s三个声母。教学过程：一、复习导入出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红星。二、借助插图学习声母“zcs”的音形 小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。（一）学习声母z的音形1出示“z”的图，学习字母的音（）问：图上画的是谁在干什么？ （）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（）教师范读“z”。 （）学生练读“z”，体会发音要领。2记忆“z”的形 （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀? （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z。 3学习音节“zi” （1）出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)。 （2）教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？ （3）教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。 （4）学生练习读，体会它们的区别。 （5）教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？（6）教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。 （7）学生练习读“zi”的四声。 （8）用“zi”的四声调组词或说句子。 （二）学习声母“c”的音形 1出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？ （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？ （4）教师范读“c”。 （5）学生练读，体会发音要领。2记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀? （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。 （3）学生读记忆儿歌。 3学习音节“ci” （1）师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？ （2）师板书：“ci ”。 （3）能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci”吗？（4）学生练习读，教师纠正。 （5）同桌互读，指名读，互相纠正。 学习“ci ”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。（三）学习声母“s”的音形 1出示“s”的图，学习字母的音 （1）问：你们看这是什么呀？ （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？ （4）教师范读“s”。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正2记忆“s”的形 （1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀? （2）学生说记忆顺口溜：半个字s s s。 （3）学生读记忆儿歌。 3学习音节“si” （1）前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。（2）分组赛读zi、ci、si四声。（四）拼读音节ze zu za ce cu ca se su sa 1.教师领读2.小老师读3.小火车读4.游戏巩固三、学习整体认读音节(一)学习整体认读音节zi1.整体认读音节zi2.整体认读音节zi的四声练读(二)学习整体认读音节ci1. 整体认读音节