初中英语教学中作业设计的有效性思考.docx

初中英语课外作业设计有效性思考随着教育改革的进一步深入，教育面临着前所未有的挑战。传统的机械的英语作业设计方式已不适应当前教学的发展，不适应学生身心的发展。如何设计好英语作业，使学生乐做、乐思，成为现今我们要研究的问题。从分析学生英语作业设计的现状入手，提出巧妙设计英语作业应遵循的四项原则：总量适宜性原则、层次性原则、多样性原则和拓展、实用性原则。并且研究了英语作业设计的四中方法，即分层阶梯法，质、量均衡法，趣味激励法和学习、实践相配法。通过研究，试图找到一种新时代英语教师在设计英语作业方面提高教学效果的方法，能够通过巧妙设计英语作业，使学生进一步理解与巩固课堂上学习的知识，并在运用知识于实践中培养与提高分析问题和解决问题的能力。新课程标准指出:“采用活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”当前，在课堂上让学生参与，活动，但是，课堂活动中容易走向另一个极端为活动而活动，英语课堂出现只有活动，没有语言的现象，而且课堂活动与教学内容关系不大。因此，开展高效的英语课堂活动，让学生主动参与有着深远的意义和使用价值。我们的课题进行课堂活动有效性的研究，并努力探索总结出一套经验，提出行之有效的方案。作业是我们教师检查学生对课堂知识掌握情况的有效途径。作为教师，我们自然对学生的作业完成情况予以足够的关注和重视。但是，在我平时教学过程中，几乎每天都能遇到或听到有学生不能按时完成作业的情况，不仅被称为“差生”的身上经常发生，有时候也会出现在我们认为“好”学生身上。尽管我也跟老教师们讨教了对付这些未能按时完成作业的学生的方法。要么让其课间补做，要么是加罚其做当次的作业。但是，长久的情况下，大清早来学校抄作业的同学有增无减，答曰：“借鉴、参考。”这让我更伤脑筋，这样的情况不仅失去了设计作业的意义，更甚的是影响了学生的道德品质。通过对调查情况的认真分析，以及和个别同学的交流，我认为要设计好英语作业必须要遵循以下四个原则：一、总量适宜性原则。过量的作业不仅起不到我们教师预想的积极作用，甚至使学生产生了厌学心理，学生消极对待作业，其作业的效果肯定是不理想的。然而，作业量过少，就不能使学生对所学知识达到巩固和掌握的目的。这就要求老师，在设计作业时，要对应教学的目的，精选出量和质相适应的习题，积极做到题精量适。 二、层次性原则。 教育是为了学生的全面发展,要承认个体差异，因材施教。受智力和基础的影响，进入初中学习后，学生在学习上会出现分化。就会出现我们调查表中，作业不能按时完成的情况。有同学曾委屈地的跟我说，不是他不做，是不会做。这就要求改变全班统一作业的模式，以学生为本，把作业分层，让学生根据自己的水平，在完成低要求的基础上，向高层作业挑战。这不仅调动学生学习的积极性，也充分地关注了学生个体的差异，使得每个同学都能做，都想做。 三、多样性原则。通过对我们调查表的归纳总结，不难看出，机械类的抄写，背诵作业已经让学生感到疲倦，学生更倾向与拓展类的作业。因此，英语作业的设计形式要灵活多样，精当、实用。可以设计有趣而不作要求的“作业”让学生做。要让学生感到不单一乏味，比如说，让他们尝试小组作业任务。例如，采访调查，还可以是收集相关的单词，英语小作家比赛等等。让学生尝试各式各样的充满乐趣的活动任务。总之，要根据初中学生的心理、兴趣、爱好，把作业变的“活”起来，让学生乐于去做，激发他们学习的热情。四、实用性原则。作为时代的要求，我认为英语作业设计更应遵循“生活即是教育”这一理念。英语教学的最终目的就是让学习英语的人，能在生活中运用英语。那么，在设计作业时，让学生把所学的知识运用到日常生活中，并在此基础上拓展开来，即使作业生活化。母亲节、父亲节到了，把作业设计为“给你最亲的人的一张贺卡”；校艺术节时，可以让同学们把新学的课文改成英语节目，让同学写一写，表演一下；每天早上还可以为你的同学送上一句英语问候语。或者用英语说一说，写一写每日的天气，一天的感受等，这即完成了教学的目的，又使学生的各项能力得到了锻炼。这就让英语作业融入了日常生活中，让学生把做英语作业当成一种乐趣。通过这四种方法的尝试，使我2个班的学生对英语学习的积极性大大提高，作业完成率、正确率都有很大的提升。但我的教学经历不长，必然有很多不成熟的地方，作业教学方面也不例外。尽管在作业教学这方面，我做了大胆的尝试，投入了很大的精力，然而学生的个体差异、过于强烈的自我意识及家庭社会环境等诸多因数的影响，使我必然要尽全力地进一步探索作业