《科学无世袭》教案.doc

科学无世袭教案【教学要求】1、树立正确的科学观，即“科学无世袭”的观点。2、理清本文的论证结构，学习这种驳论文的思路。3、积累一些论据材料，让学生做一个论据材料能证明不同的观点。【教学重点】1、词语积累 2、多音字归纳 3、论据的积累与分析【教学难点】本文的论证结构【教学课时】一课时【教学内容与步骤】一、导入新课当前，有这样一些说话，“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”，“某某的父母是知识分子，他一定聪明会读书”、“我不是生在高级知识分子家庭，不管怎么努力，都不会有出息”等等，以上种种都是一些错误的观点，因为“科学无世袭”。板书本课课题。这样导入新课，既吸引同学们的注意，又强调了文章的中心，可以一举两得。二、通读课文，思考下列问题1、注重文中的一些词语的意思及读音写法世袭 耳濡目染 头衔 口头禅 造诣 南辕北辙 背道而驰 孓然一身 绊脚石 摒弃 坐享其成 初生之犊2、多音字纤 xian qian 行 xing heng hang hang3、文章是如何树靶子的？（讨论、思考后回答：先摆论据，后引出错误论点，文章的1、2段）4、文章是怎样进行批驳的？文章哪些段落是反驳部分？（讨论、思考后回答：文章先直接驳对方论点：然后驳对方的论据不能证明论点。38段是反驳部分）三、具体分析文章驳论结构1、根据课前的问题，按驳论文的结构特点，划分文章的层次。全文分三层：第一层（12段）：摆出错误的论据和论点。树靶子第二层（38段）：反驳敌论的谬论，提出“科学无世袭”的观点。第三层（9段）：号召人们勇攀科学高峰2、文章论证结构（1）树靶子敌论论据（第1段）：a、居里夫人及女儿都是科学家b、亚鲍耶和他父亲都是数学家c、张谤之交都是化学家d、谢希德父女都是物理学家敌论论点（第2段）：科学能世袭（二）反驳（1）驳论点：正确观点（第3段）：科学无世袭论据（第4段）：科学只承认勤奋，不承认世袭（讲道理）科学巨匠出身卑贱者多出身高贵（事实）（2）驳论证：观点：科学家的子女攀登科学高峰，要靠自己的双脚（第5段）论据（摆事实）：伊伦居里的例子（第6段）亚鲍耶的例子（第7段）（3）小结（第8段）：科学最讲民主，只有用自己的才智创立新学识，发明新技术，都可获得科学的勋章。（三）结尾（第9段）号召人们勇攀科学高峰四、伊伦居里与亚鲍耶的事例能证明“科学无世袭”之外，还能论证什么道理？（学生讨论后积极发言）1、伊伦居里的事例能论证：A 天才出于勤奋 B 不怕失败，勇于奋斗 C 为理想前进，为科学献身2、亚鲍耶的事例能论证：A 敢于怀疑权威 B 为人不可盲从 C 为科学勇于献身只有这样才能将文章学活，才能做到举一反三的效果，同时学生也能从中获得学习驳论文的乐趣，在学习中才能有巧方法、大收获。五、比较中国人失掉自信心了吗？与科学无世袭在论证上的异同（这属于活学活用，能力迁移问题，可以调动学习兴趣）相同之处：两者都是先树靶子，后进行反驳。不同之处：中国人失掉自信心了吗？是先直接批驳敌论的错误，后立一个正确的观点，即采取的是先“破”后“立”；科学