生物人教版七年级上册植物体的结构层次-教学设计.doc

第三节 植物体的结构层次 教学设计忠源纪念中学 陈庆瑜教学目标知识目标: 1、识别绿色开花植物体的器官。2、概述构成植物体各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。3、描述绿色开花植物体结构层次：细胞，组织，器官，个体。能力目标: 1、养成探究问题的能力和空间想象能力。2、在小组活动中养成团结协作和相互交流的能力。情感目标: 1、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，进一步认同生物体是一个整体的生物学观点。2、激发学生进行科学探究的热情。教学重难点：1、识别植物体的几种主要组织。2、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体3、认同植物体是一个整体教学方法：观察、启发、讨论、探究教具、学具：多媒体课件、导学案、万年靑、番茄教学过程：复习旧课 导入新课（在上节课的基础上，进行复习提问从而引入新课）1、人体的结构层次： 2、动物体的四种组织： 组织、 组织、 组织、 组织植物体的结构层次和动物体的结构层次有什么不同？，以旧知引入新知。讲述新课学习任务一：绿色开花植物的六大器官1.出示万年青，让学生指出它有哪些结构？2.多媒体展示：注意观察以下几种植物（向日葵、白玉兰、苹果、黄瓜）有什么结构？（1）你所观察到的这些结构是器官还是系统？ （2）通过阅读教材，你认为一棵完整的绿色开花植物应该具有哪些器官？ 学生思考后回答3.完成导学案：三、合作探究（1）观察63页绿色开花植物图片，分辨构成的器官，简单描述各器官的作用。（2）下列是我们平时常见的食物，它们各属于植物的什么器官？植物萝卜白菜番薯莲藕甘蔗香蕉葵瓜子红豆器官学生探究讨论，教师巡视。学习任务二：植物的几种主要组织1.多媒体展示心脏与番茄给学生讨论：这两种器官是否都是由相同的组织组成的？2.番茄（植物）有哪些组织？全班齐读导学案：二、自主学习组织名称分 布细胞特点和主要功能_、茎（木本植物）、芽。细胞，细胞壁，细胞核，细胞质，具有很强的分裂能力。保护组织_、_、_的表面。具有 的功能。机械组织细胞壁 ，对植物体起 和 作用它的细胞壁_，液泡_，有_物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能进行_作用输导组织_、 、叶等处。导管：运输 和 。筛管：运输 。（此前学生预习时已经完成，边读可边对答案）3. 什么是分生组织？分生组织的细胞有什么特点？根和茎为什么能够生长？4. 西红柿中的植物组织大搜查（导学案：三、合作探究 3.）分发给每个组一个西红柿，边观察边思考，解决下面两个问题：(1)西红柿有哪些结构？说明有哪些组织?各种组织起到什么作用？(2)西红柿的果皮与果肉口感有什么不一样？这些说明了构成它们的细胞一样吗？学生利用自己手中试验的情况进行展示交流解决问题情况，其他同学可以质疑和补充，教师最后做评价。学习任务三：植物体的结构层次完成导学案：三、合作探究4.说一说西红柿和小猫在结构层次上的相同点和不同点。提示：（1）植物体(西红柿）的结构层次： （2）动物体（小猫）的结构层次： （3）动植物体在结构层次上的相同点与不同点 植物体动物体不同点有 组织、 组织、 组织、 组织、 组织 有 组织、 组织、 组织、 组织。没有 ，由 直接构成植物体。有八大系统，由 构成动物体。相同点 学生讨论回答当堂检测1.填空：当你吃甘蔗时，首先要把甘蔗茎坚韧的皮剥去，这皮属于 组 织；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁，这甜汁属于 组织；咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉，这渣滓属于 组织和 组织。2.选择题：（1）吃西瓜时，可以食用的“红色”瓜瓤部分，实际上是（ ） A.一个上皮组织 B.一种营养组织 C.一个器官 D.一个系统（2）下列结构中不属于组织的是（ ） A.叶的表皮 B.番茄果肉 C.花生种子 D.苹果皮(3)“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来自植物体的什么组织？ （ ） A.保护组织 B.营养组织 C.分生组织 D.输导组织(4)下列属于植物的茎是 （ ）A.萝卜 B.番薯 C.胡萝卜 D.马铃薯(5)下列关于一株水蜜桃和一头牛的叙述中不正确的是（ ）A、细胞是它们的结构和功能单位 B、它们的结构层次都是细胞组织器官系统C、它们的发育起点都是受精卵 D、水蜜桃的果实、牛的心脏都属于器官课外作业1、完成课后练习题2、完成练习册P50P53板书设计第二节 植物体的结构层次一、绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶营养器官花、果实、种子繁殖器官二、植物的主要组织：