语文人教版三年级下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计.doc

广州市番禺区万豪儒林小学20162017学年第二学期教学设计语文学科305班公开课一个小村庄的故事教学设计一、复习导入： 师：原先小村庄是什么样子的?师生分句子朗读（课件出示师生共读的句子，回顾课文内容）1.体会早先村庄的美丽。师：读了这些优美的句子，你仿佛看到了什么？ （1）指名回答：（并板书：美丽）（2）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！2.小村庄后来发生了什么变化？请同学们默读课文45自然段，找出相关的句子并做上记号。请同学回答：消失了。（并板书消失了）（1）课件出示画面：突如其来的洪水毁掉了这美丽的村庄，什么都没有了。3.过渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？二、根据课题质疑，解决问题：小村庄为什么会发生这么大的变化？1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。2.分小组议一议。3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。指名回答并出示下列句子：句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（1） 这里的两个“谁”指代什么？a:指名答：每个人都可以去砍树。师：那么你认为村庄的人们是怎样对待村里的数木的？从那个字可以看出来？b:指名答：很不友好，从“拎”字可以看出来。师：谁能够示范“拎”这个动作？请学生上来展示。（2） “裸露的土地”又指的是什么？请学生回答：就是什么都没有，只能看见光秃秃的土地。学生回答的同时出示相关图片，帮助理解。句二：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（1）师：这句运用了什么手法？从中你读懂了什么？生：连用了三个“变成”，是排比的手法，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。而且是低效利用树木。）（2）师：再读一读这个句子，你认为该用怎样的语气朗读这句话？为什么？（预设：表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。）句三：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大（1）师：“一年年，一代代”说明什么？应该用怎样的语速去读？ 生：说明了时间过得漫长，所以要用慢一点的语速去朗读。（2）两个“不断”又说明什么？（预设：小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年严重。）句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（1） 指名说说“咆哮”的意思。（预设：本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声。）生：很大声，嚎叫。（2）师：为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐？生：原因就是乱砍滥伐树木，最终灾难终于降临。（并板书）4.小结：一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。三、体悟情感，明确主旨1.师：值得庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那么你想对村民说些什么呢？生：畅所欲言2.师：练习写标语。从全文整体来看，课文不仅仅给我们讲一个令人叹惋的故事，更重要的是引起全社会的关注，请你写一句保护环境的标语，送给周围的人。生：保护环境，人人有责四、课堂总结1：师说：保护环境就是保护我们自己的家园，请大家