生物人教版七年级下册第二节 发生在肺内的气体交换 说课稿.doc

第二节 发生在肺内的气体交换（第1课时）说课稿 今天我说课的内容是人教版七年级下册第二个主题生物圈中的人，第三章第二节发生在肺内的气体交换。我主要从以下我的说课共分以下五个方面的内容：一、说教材，二、说目标，三、说学情，四、说教法，五、说流程。教材分析: 上节课，介绍了呼吸系统的组成以及呼吸道的作用，知道了肺是呼吸系统的气体交换场所。所以我将本节课的内容定位三个方面，一、胸廓横向变化，二、胸廓纵向变化，三、肺内的气体交换；本节课的重点是呼吸作用的过程和原理；而难点则落脚于肺内气体交换的原理。本节内容是这本书的教学重点和难点，上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。为此，我设定了以下教学目标:教学目标：知识目标：1.说处肺和膈的位置. 2.肺与外界进行气体交换的过程； 3.通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系能力目标：通过探究外界气体是怎样进出肺的,学生分析问题的能力。情感态度价值观：通过实践，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。教学重点：肺与外界进行气体交换的过程；教学难点：通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。学情分析:学生刚接触生物半个学期,对生物的基础知识有一定认识,比如细胞,组织等结构,前面刚学过呼吸系统以及呼吸道的作用,是学习这一节的基础;在理解胸廓变化引起气体进出肺过程中可能有一定的困难,因为同学们还没有真正的接触压强这一概念,可能要通过直观的现象来分析这一过程.教学方法：实验探究法、自主实践法、合作学习法相结合。教学过程：【导入新课】俗话说得好：“ 好的开始是成功的一半。”同样，开好头对一节成功的课也是十分重要的。所以我用刘翔在奥运会上夺冠的精彩视频进行导入。（插入导课视频）以此来激发学生的积极性。【新课讲授】1.因为肺是人的主要呼吸器官，所以教师出示人体内部结构图，首先让学生在人体内部结构图上找到肺的位置，其次学生说出有关肺的知识。（插入学生回答视频）2.下面请同学们做一个这样的体验：“同学们自己用手按在胸部两侧，深深地吸气，然后深深的呼气”，感觉一下肋骨如何运动？胸廓如何变化？（插入体验视频，）学生们仔细体会感觉，研究讨论后得出结论：“当深深地吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深深的呼气时肋骨向下向内运动胸廓变小。”（插入学生回答视频）3通过刚才的体验，大家感觉到：在呼吸的过程中，胸廓的容积发生了变化。那么，胸阔容积的扩大和缩小，还与什么有关系呢？它位于人体的什么位置？起什么作用？主要由什么构成？我提出问题后，出示人体内部结构图，要求学生认真阅读教材，准确地在图上找到膈的位置。4.当我们吸入气体和呼出气体时，肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？请大家一起看一段FLASH动画（隔肌的运动的动画）。请同学们仔细观察、讨论后回答。学生边观察边讨论，互相补充后做答。（插入讨论回答视频）5我追问：胸廓的变化与呼吸的关系，是由于吸气后使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气？你有什么根据吗？学生回答：“是由于胸廓扩大导致吸气。把胸部和腰部束得很紧，就感觉到呼吸困难。”6为了加深学生对呼吸原理的理解，我用flash动画来做模拟实验。让学生在观看的过程中思考：“两气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球什么情况下涨大？在什么情况下回缩？”（插入视频）通过学生认真观察和讨论得出：“两气球代表两叶肺，橡皮膜代表膈肌；当橡皮膜收缩时，气球涨大；当橡皮膜舒张时，气球回缩”。7我重新播放flash,同学们共同总结一下肺与外界进行气体交换的原理。学生互相讨论后回答：“膈肌收缩时，胸廓容积扩大，肺的容积变大，肺内的气压减小，气体被吸入； 膈肌舒张时，胸廓容积缩小，肺的容积缩小，肺内的气压增大，气体被排出”8学生们知道了呼吸的原理，那么就要学以致用，教师问“：通过前面的学习，我们已经知道在呼吸的过程中，肺的容积会发生变化你知道肺的容积到底是大好还是小好呢？”学生回答：“大好”。9既然学生知道肺的容积大好，就利用此知识对学生进行思想教育。我说：“回答的很对，肺的容积大就是肺活量大，肺活量大吸入的氧气就多，因此，要想自己的肺的容积增大，就要注意加强体育锻炼。老师希望大家身体锻炼得壮壮的，肺活量炼