生物人教版七年级下册第六章 人体生命活动的调节 第四节 激素调节 教学设计 .4.25.doc

人教版七年级下册第四单元 生物圈中的人第六章 人体生命活动的调节第四节 激素调节 教学设计 永春四中 郑志宙 2016.4.25一、设计思路：本节课与学生生活实际密切联系，且教材本身蕴含着丰富的情感元素。因此。在内容的选择和安排上，从学生的实际出发，将基础知识与生活实际密切结合起来，面向全体学生；在方法上，着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、创设情境等手段，通过PPT投放蛇的图片，感受激素调节引入新课，激发学生的学习热情，提高学习兴趣。充分利用导学案，促进学生生物学概念的建构；通过学生活动“帮迷路小孩找到家”，活跃课堂气氛；在情感教育上，充分利用多媒体图片，培养关爱和帮助激素分泌异常的患者的情感。二、教学内容：1、 教材内容：本节内容位于人教版七年级下册第四单元第六章第四节。教材介绍人体的内分泌腺，生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用，激素调节与神经调节的关系的知识。 2、附加内容：视野拓展，感悟提升，安排探究“尝试设计对照实验”。 3、地位作用：教材通过前三节的学习让学生对神经调节有所了解，通过对本节课的学习使学生明确人体生命活动的调节并不仅仅靠神经系统来调节，也需要激素的调节作用，对本章“人体生命活动的调节”的理解会更加全面和深入，形成了一个完整、清晰的认识，三、教学目标：1、知识目标：说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；举例说明人体激素参与生命活动的调节；举例说明激素调节与神经调节的关系。 2、能力目标：运用资料分析的形成，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。3、情感、态度、价值观：关爱和帮助激素分泌异常的患者；关爱自己，积极健康向上。四、教学重点和难点：1、教学重点：内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；激素调节与神经调节的关系。2、教学难点：探究甲状腺激素具有促进生长发育的作用。五、学习者特征：1、一般特征：学生经过近1年的生物学习，基本掌握了生物学的学习特点，对其身边的事物充满好奇，喜欢与人交流。2、初始能力：较好的小组协作能力，有较强的模仿能力，对知识有一定的分析、总结能力。3、信息素养：具有一定的电脑运用能力，能通过搜索网站查阅相关资料。六、教学准备：1. 教师：多媒体课件2. 学生：搜集与激素调节相关的材料。七、教学方法选择及课时安排：主要采用自主学习、合作讨论交流互助学习、教师评价和归纳相结合的方式。课时安排：2课时八、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图组织教学，温故知新1神经调节的基本方式是什么？（反射。）2反射的结构基础是？包括哪几部分结构？认真回顾，踊跃发言温故知新，为学习新知识作铺垫创设情境，引入新课看，屏幕突然出现蛇为什么会有这种反应，这就是我们本节课的学习内容板书：第四节 激素调节PPT投放本节课的学习目标。哇！说感受，心跳加快，面红耳赤开始新课之旅明确学习目标通过学生身边的事例及特殊图片，让学生感受到激素调节的存在，激发学生学习兴趣。切入主题，自主学习，完成导学案（一）引导学生根据导学案进行自主学习，合作讨论交流互助学习老师深入学生中了解学习和讨论情况。根据导学案自主学习，分析交流；努力思考，完成相应任务通过问题层层紧扣，引导学生动脑思考，提高分析解决问题的能力。学生展示自主学习成果，教师引导释疑一、内分泌腺分泌激素1、区分内分泌腺和外分泌腺提问：是什么在调节青春期人体的发育呢？性激素哪里分泌的？睾丸、卵巢与消化腺有什么区别 PPT投放内、外分泌腺图 提问：如何区分内、外分泌腺的结合PPT内分泌腺和外分泌腺图进一步明确内分泌腺的特点。人体除了睾丸、卵巢还有那些内分泌腺呢？下面请同学们通过活动展示。 回答：性激素 回答：睾丸或卵巢 结合图片分析 抢答：你说我说 学生划书：什么是内分泌腺 生：完成表格区分内、外分泌腺创造条件充分让学生展示学习成果，及时作出鼓励性评价，提高学习的积极性和主动性。2、人体主要的内分泌腺介绍活动规则，引导学生活动。播放歌曲“爱的奉献”谢谢！迷路的小孩都找到各自的家了吗？PPT投放人体内分泌腺及其分泌的激素图片。人体的激素多种多样，都对生命活动起着重要的调节作用。下面重点探讨几种激素的主要功能。 学生活动“帮迷路小孩找到家” 活动开始：好心人帮忙送迷路的小孩回家 结合PPT图片进一步明确其位置及分泌的激素通过活动，既掌握知识，又陶冶情操，活跃课堂气氛。资料分析，分组讨论，完成导学案（二 ）二、几种主要的激素的调节作用1、生长激素PPT出示各种生长激素分泌异常症图片提问：引起侏儒症和巨人症的原因是什么呢？生长激素有什么作用？生长激素分泌异常还会引起哪些症状？出谋划策：那位“医生”可以采取什么方法来改变“侏儒症”的命运呢？ 设疑：能不能给成年人“侏儒症”注射？如果给成年人注射生长激素，会使成人患另一种疾病肢端肥大症。这个我们高中再学习。表格引导学生总结生长激素的作用及分泌异常的症状。踊跃回答你答我答： 认真比较区分回答相关问题，认真听老师评价根据分析资料患“侏儒症”的原因，尝试“开处方”似乎不能生总结：生长激素能调节人体的生长发育 引导学生运用比较的方法，分析资料，小组合作交流讨论，归纳学以致用拓展延伸前后过渡2、甲状腺激素提问：甲状腺激素的分泌部位？你能讲出资料2中包含的三个阶段实验吗？ 根据资料分析分析科学家实验结果，能说明甲状腺激素有什么作用？甲状腺激素分泌异常会引起哪些症状？，PPT出示甲状腺分泌异常患者图片引导学生进一步明确甲状腺激素的其他作用。你知道吗：为了防治甲状腺激素不足引起的疾病，我们国家采取了哪些有效的防治措施？表格引导学生总结甲状腺激素的作用及分泌异常的症状。分析资料结果小组展示回答相关问题，提出小组解决不了的问题。 答：促进生长发育等 学生分析呆小症、甲亢、大脖子病的症状，试图说说甲状腺激素的其他作用。食盐加碘，多吃海带和紫菜等含碘丰富的海产品。生总结：甲状腺激素可调节新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性引导学生通过分析资料学习科学家的研究思路和方法，感受科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学精神3、胰岛素问题1.“切除胰腺，尿液中出现葡萄糖”说明调节糖的吸收、利用和转化的物质存在哪里？ 问题2.“胰管结扎，胰腺萎缩，但内部的胰岛活着，尿中没有出现葡萄糖”说明调节糖的吸收、利用和转化的物质存在哪里？ 问题3.“胰岛中提取出胰岛素，胰岛素能治疗糖尿病”说明调节糖的吸收、利用和转化的物质是什么？ 问题4、胰岛素分泌异常会有什么症状？怎样治疗？糖尿病的临床表现是什么？怎样预防？播放视频“吃出来的糖尿病”表格引导学生总结胰岛素的作用及分泌异常的症状。 根据分析资料，讨论交流，踊跃回答问题。你答我答 注射胰岛素 分析“三多一少”症状 观看视频思考回答： 控制饮食，锻炼身体等 生总结：胰岛素的主要功能是调节糖的吸收、利用和转化等充分让学生产生问题的争论，从而得出答案。对于难度较大的问题，教师适时点拔，并进行归纳总结，便于学生理解。 3、 激素的概念和特点小结：PPT利用表格引导学生总结生长激素、甲状腺激素和胰岛素的作用及分泌异常症引导学生总结激素的特点。引导学生总结激素的概念。（屏幕投放）跟着老师归纳总结你答我答进一步得总结激素的特点总结：激素由内分泌腺的腺细胞所分泌的、 对身体有特殊作用的化学物质。而且是一种蛋白质。体验和感受中跟着老师概括归纳总结。体会学习生物学的重要性。承上启下通过我们这节课的学习我们知道激素对人体具有非常重要的调节作用，与神经调节的关系下节课我们接下来学习。巩固练习布置作业PPT投放相关题目，提问课后练习1判断的第(1)、(2)小题；第2题学生回答对学习知识巩固训练第二课时四.激素调节与神经调节的关系拓展延伸创设情境：PPT展示比赛及遇到危险图片。引导学生分析 举例屏幕：特别事件大脑皮层兴奋 促使肾上腺激素的分泌 促使心跳加快、血压升高、血管扩张 面红耳赤 通过上面的现象的分析说明激素调节与神经调节有什么关系？激素对人们的健康起到非常重要的作用。通过你们掌握的信息，在平时生活中应注意什么？ 我们犯错误为什么会觉得不好意思？说说体验和感受情绪激动、有些紧张、心跳加快、面红耳赤等对照老师的讲解，体会感受概括总结划书：人体的生命活动主要受到神经调系统的调节，但也受到激素调节的影响。合理饮食，积极锻炼身体 体验，分析。大家会觉得不好意思，很害羞，还会面红耳赤，心跳加快，血压升高。这是因为你犯错误情绪激动时，你的大脑皮层就会特别兴奋，它通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的肾上腺素。这些激素能够促使心跳加快，血压升高，血管扩张，从而面红耳赤。 充分利用学生熟知的场景、图片等，在体验和感受中跟着老师概括归纳总结。体会学习生物学的重要性 马上利用所学知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生的学习欲望。五、技能训练 尝试设计对照实验甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用。假如给你提供几只幼小的蝌蚪和甲状腺激素，你能设计一个实验来证明甲状腺激素的作用吗？说出你的探究计划。小组讨论;（1）这个实验的变量是什么？（2）应给蝌蚪提供怎样的生活条件？（3）对照组和实验组的蝌蚪，喂的饵料应当相同吗?（4）水质和水温应当相同吗？（5）还应注意什么问题？投影小组设计实验的方案，组间互相提意见教师引导、鼓励性评价播放视频：甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用的实验视频。小组讨论思考问题并与小组为单位，组内合作讨论共同设计实验方案，组间交流、评价，互相指出设计不合理的地方。一、提出问题：二、做出假设：三、设计并进行试验（分小组自行设计，然后小组交流，找出不严密的地方） 取两个玻璃缸，分别标记A、B 在A、B缸中各加入500ml池塘水 在A、B两缸中分别加入等量的蝌蚪饲料 在A、B两缸中分别加入等大的蝌蚪各2只 在A缸中加入少量甲状腺激素制剂，B缸加入等量的清水 把A、B两缸放在同一环境中并保持水温2025 每天观察记录蝌蚪生长发育的情况。四、分析观察到的现象并得出结论观看视频实验现象： 根据视频实验结果分析讨论得出结论。 五、讨论交流得出结论：甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素具有促进生长发育的作用。培养学生观察能力， 实验操作能力，以及分析解决问题的能力。加深对本节课知识的理解。 充分运用实验视频结果解决课堂短时间不大可能完成的实验。总结启发、引导学生归纳本节知识，谈谈本节的收获。学生归纳总结：激素是内分泌腺分泌的一类特殊蛋白质，含量少，作用大，人体的生命活动主要受到神经调系统的调节，但也受到激素调节的影响。培养学生的归纳总结能力。视频总结播放视频（教学用书配套视频）观看视频加深理解，使获得知识更直观。学以致用PPT展示练习题，通过练习题巩固本节课要点并完成课后练习九、板书设计：第四节 激素调节一、内分泌腺分泌激素1、区分人体内、外分泌腺2、人体的主要内分泌腺及其分泌的激素二、几种激素的调节作用1、生长激素 2、甲状腺激素3、胰岛素三、激素分泌的特点：含量少、作用大四、激素调节与神经调节的关系。十、教学流程： 1、温故知新 前后知识联系 2、创设情境，引入新课 3、自主学习，掌握基础知识，完成导学案，展示学习成果 4、质疑一刻，小组合作讨论，分析资料，组内合作不能解决的问题举手提问， 5、拓展探究：甲状腺激素具有促进蝌蚪生长发育的作用。进一步明确如何设计对照实验。 6、视频小结，直观展示 7、学以致用，通过练习巩固本节要点十一、导学案：第四节 激素调节导学案一、目标导航：1.熟练掌握内分泌腺及其分泌的激素；扎实掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素对生命活动的调节作用及失调病症，提高识图和联系实际生活的能力。2.通过独立思考和小组合作，学会运用对比法、实验分析法、资料分析法解决问题。3.增强珍爱生命的意识；用极度热情，全力以赴享受学习的快乐！二、导学提纲:（一）、如何区分内分泌腺和外分泌腺？1、阅读课本96-97页文字并看97页图，完成表格并回答问题：腺体类别导管（有、无）分泌物输送方式（导管、血管）举例内分泌腺外分泌腺（1）激素是由哪种腺体分泌的？（2）胰腺分泌胰液经导管流入十二指肠；胰岛位于胰腺中，分泌胰岛素。请判断：胰腺属于内分泌腺还是外分泌腺？还是二者皆有？说明理由。2、课上活动展示课本97页图片中各腺体名称及分泌的激素。（二）、几种主要的激素的调节作用分析98页资料分析结合98页文字，分组讨论思考完成下列问题：1、生长激素 （1）分泌部位： （2）分析资料一： A、导致巨人症、侏儒症的原因分别是什么？ B、由此推想侏儒症患者可通过注射什么进行治疗？ C、这说明生长激素有什么功能？( 3 )异常：幼年时期分泌不足，会患 ，分泌过多，会患 。 2、2、甲状腺激素 （1）分泌部位： （2）分析资料二：该资料中包含了三个实验 A、请分出这三个实验。 B、综合实验一、二能说明甲状腺激素有什么作用？ C、设置实验三的目的是什么？（3）异常：成人分泌过多，会患 ，幼儿分泌过少，会患 ；饮食中缺碘，会患 ，俗称 。3、胰岛素 （1）分泌部位： （2）分析资料三： A、“切除胰腺，尿液中出现葡萄糖”说明调节糖的吸收、利用和转化的物质存在哪里？ B、“胰管结扎，胰腺萎缩，但内部的胰岛活着，尿中没有出现葡萄糖”说明调节糖的吸收、 利用和转化的物质存在哪里？ C、“胰岛中提取出胰岛素，胰岛素能治疗糖尿病”说明调节糖的吸收、利用和转化的物质是什么？ D、综合以上实验能得出胰岛素有什么作用？（3）异常：胰岛素分泌不足会患 。（三）、激素的概念及其特点？ 1、概念：在人体内，由 腺所分泌的具有重要调节作用的化学物质.。 2、特点：含量 ，作用 3、每100毫升血液中，只有几微克激素，却对身体的 和 等生命活动起着重要的调节作用。三、重点识记激素名称产生部位作用分泌异常时的症状生长激素垂体调节人体的生长发育幼年分泌不足患侏儒症幼年分泌过多患巨人症成年分泌过多患肢端肥大症甲状腺激素甲状腺促进生长发育（包括神经系统的发育）幼年分泌不足呆小症分泌过多患甲亢身体缺碘时，患地方性甲状腺肿（“大脖子病”）胰岛素胰岛调节糖的吸收、利用和转化分泌不足患糖尿病【视野拓展，感悟提升】1、甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用。假如给你提供几只幼小的蝌蚪和甲状腺激素，你能设计一个实验来证明甲状腺激素的作用吗？说出你的探究计划。小组讨论;（1）这个实验的变量是什么？（2）应给蝌蚪提供怎样的生活条件？（3）对照组和实验组的蝌蚪，喂的饵料应当相同吗?（4）水质和水温应当相同吗？（5）还应注意什么问题？评价量表（30分）小组预习6分探究10分练习4分擂台10分1234要求：1、组长负责协调好分层讨论、探究，先一对一，然后组内共同讨论，完善好答案。要求每个人都有事干，注重讨论的效率。2、A层同学全面理解掌握并提出有价值的问题，B层同学全面理解掌握；C层同学明确答案并初步理解。3、组长宏观调控，负责做好讨论、探究结果的反馈；并做好展示、点拨的准备。4、评分时可根据回答完整、熟练程度扣分。为鼓励大家学习，只要认真回答的小组，最低可得各项一半的分值。十二、教学反思：做得比较好的地方：1、从实际的教学效果来看，本课设计比较好地落实了既定的三维目标，学生思维活跃，发散性较好，教师又能用适当的启发和疑问引领学习活动沿着一定的主线进行。学生能够将正在学习的知识与生活实