生物人教版七年级下册第五章人体内废物的排出教学设计.doc

第五章 人体内废物的排出教学设计云大附中 谢逸箫一、教材分析 人体内废物的排出是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。学生在之前的学习中已经了解了消化系统、呼吸系统和循环系统，知道营养物质经消化吸收后通过循环系统进入到组织细胞，在组织细胞的线粒体中与通过呼吸运动获得的氧气相结合，从而释放能量为人体利用。人体的这一过程与工厂生产相类似，在消耗原料营养物质和氧气的同时，也会产生废物，这些废物在人体的积累必将导致人体机能受损，故在消化、呼吸、循环系统之后安排了人体废物排出相关知识，起到一个延伸和完善的作用。通过学生观察与思考，要学生了解泌尿系统的组成，在安排学生进行资料分析，理解尿的形成，解决生活中的实际问题。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好人体内废物的排出这章内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习人体生命活动的调节奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 二、学情分析 1、从学生的知识结构上看：学生已基本掌握了血液循环的基础知识，为学习这章人体内废物的排出做好了铺垫，也具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力。同时也知道了一些有关尿液的常识，但非常肤浅，如对肾的结构和功能，尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多，学生的抽象思维能力有待提高，在学习时可以借助图片和教师引导来帮助理解。2、从学生学习能力上看：学生已具有一定的识图和资料分析能力，但生活经验欠缺，知识迁移能力和分析概括能力还有待进一步训练，另外，学生已具有一定小组合作学习能力，但分工合作和表达能力还需锻炼。3、从学生学习心理上看：七年级下学期的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性认识，自控能力较差，自主探究能力还不够强，尤其是对构建知识网络的能力比较弱。这些特征对教者来说既是机遇，又是挑战。三、教学目标【知识目标】1、描述人体泌尿系统的组成；2、概述尿液的形成和排出过程。【能力目标】1、通过拼图活动，培养学生识图能力；2、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。【情感态度价值观】1、认同肾脏的结构与其功能是相适应的；2、关注身体健康，养成良好的生活习惯；3、渗透亲情教育，认同正确的价值观。四、教学重难点1、重点（1）肾单位的结构及其功能；（2）尿的形成和排出过程。2、难点尿的形成过程。五、课时安排(1课时)六、教学设计思路教学活动从2004年感动中国人物田世国捐肾救母视频导入，使学生通过震撼的视觉和听觉效果了解身体排出废物的必要性，提高学生的学习兴趣，同时还潜移默化地渗透关爱父母的情感教育。通过引导学生观察泌尿系统的组成示意图、肾单位拼图活动等，增强学生对肾脏结构的直观感性认识，并通过多媒体课件使学生从宏观到微观逐步建构泌尿系统的组成、肾脏及肾单位的结构等概念。通过组织学生分析肾单位中的血路和尿路、肾单位中各部分 “填成分”小组活动并以板画模型呈现和分析讨论等活动，直观呈现血液流经肾单位各结构中成分变化，最后引导学生根据实验数据推测尿的形成过程，培养学生根据实验数据进行科学推理的能力。利用动画视频演示尿液形成的动态过程，加深学生对尿液形成过程的理解，突破难点，并渗透人体结构与功能相适应的生物学观点。通过分析尿常规化验单推断病变部位，培养学生理论联系实际和学以致用的能力。最后结合情景以余味的形式渗透价值观和情感教育。七、教学过程教学内容学生活动教师活动设计意图情境导入1.观看视频，积极回答2.各抒己见播放田世国捐肾救母视频启发思考：说说你所了解的尿毒症。导入新课。情景切题导入、激发学生兴趣并渗透情感教育新知探究一、泌尿系统的组成和功能1.联系自身实际，说出人体在生命活动过程中，会产生哪些废物？ 废物：二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等2.阅读教材，总结相关概念。排泄：人体将二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等排出体外的过程。3. 认真观看和观察，交流讨论，分析并完成相关问题（1）泌尿系统的组成：肾脏（形成尿液）、输尿管（输送尿液）、膀胱（暂时贮存尿液）、尿道（排出尿液）（2）肾脏呈红色，遍布毛细血管，血液由肾动脉流入肾脏，由肾静脉流出。（3）血液流经肾脏，血中废物形成尿液排出体外，肾静脉将排除了废物的血液送往人体其他部位。1.提问：人体在生命活动过程中，会产生哪些废物？ 2.组织学生阅读教材归纳概念。3. 出示泌尿系统的图片。设问：（1）泌尿系统主要是由哪些器官组成的？各有何功能？（2）注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？（3）你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？1、培养学生识图能力。2、为分析尿液形成打好基础。新知探究究二尿的形成1.观看肾脏、肾单位结构图，明确肾单位的结构肾脏的结构：由100万个肾单位构成。肾单位是肾的结构和功能基本单位。2、小组合作，进行活动一。肾 肾小球单 肾小囊位 肾小管3、观察讨论肾单位各部分结构特点。肾小球是一个毛细血管球，壁薄；肾小囊内壁薄。4、小组合作进行活动二。血路：入球小动脉肾小球出球小动脉肾小管周围的毛细血管肾静脉尿路：肾小球肾小囊肾小管1、 由宏观到微观陆续出示肾脏、肾单位的结构图，说明肾单位是肾脏的结构和功能单位。2、 组织学生以小组为单位，进行活动一：小组合作，组装肾单位结构示意图并标注名称。3、指导学生观察肾单位各部分结构特点。4、组织指导学生以小组为单位，进行活动二：分别写出血液和尿液在肾单位中的流动路径。1、 使学生从宏观到微观逐步建构泌尿系统的组成、肾脏及肾单位的结构等概念。2、 直观认识肾单位结构。3、为分析尿液形成打下基础。1.阅读P74资料分析，小组进行活动三。讨论总结、血液在流经肾单位时发生了哪些变化，明确尿的形成包括：（1）肾小球和紧贴它的肾小囊内壁的过滤作用。血液流经肾小球和肾小囊壁时除血细胞和分子蛋白质外，其余的小分子物质过滤到肾小囊腔形成原尿。（2）肾小管的重新收作用。原尿流经肾小管时，原尿中的有用物质如全部的葡萄糖、大部分水和部分无机盐被肾小管重新吸收回到血液中，剩余的物质在肾小管末端形成尿液。2.对照图示模型，试叙述尿的形成过程。3.学生分析得出结论：不正常。肾脏出现病变的部位前者可能是肾小球，后者可能是肾小管。1.组织学生认真分析P74的资料分析并进行活动三：分析课本P74资料，写出血浆、肾小囊中液体和尿液的成分并分析回答：（1）尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出哪些物质？（2）血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？（3）在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？-教师及时指导学生分析数据2. 出示尿的形成过程的flash动画。3.出示某两人尿常规化验结果中的几项指标，提问：此人尿液是否正常？如果此人是肾有病，最可能是肾脏的哪个部位出现了病症？1、 直观呈现尿液形成过程，利于学生分析。2、 培养学生根据实验数据进行科学推理的能力。3、理论联系实际，学以致用。课堂小结以导入情景和 “肾8”进行价值观和情感教育。结合情景以余味的形式渗透价值