生物人教版七年级下册第四节 输血与血型 教案.docx

第4节 输血与血型本节分析 本节内容是继学习了有关血液、血管、血液循环的知识之后，向学生介绍的有关输血、血型和无偿献血等知识，既是对前面所学知识的延续，又是很好的一次情感态度与价值观的教育。人的血型和输血是学生非常关注的问题，但由于真人真血进行血型鉴定教学实验可能会造成疾病感染和传播，国际上许多国家都禁止在中学阶段采用，因此人教版没有安排血型鉴定实验。 输血原则是同型血相输。如果用课本图表，学生很难记住，这也是本节难点。无偿献血教育是本节的一个情感态度与价值目标，也是本节课的重点。经过一系列问题分组讨论，从心理上消除对献血的疑虑和误解，教师适当引导，学生进而产生将来参加无偿献血的意识。学情分析 在学习本节课之前，学生已经掌握了有关血液的组成及各组成部分的功能的知识，认识到了血液的重要性，在日常生活中也听说过血型、输血等名词，有些同学知道了自己的血型，但他们并不知道血型是怎样发现的，为什么会有不同的血型，自己可以接受哪些血型的血液，自己又可以把血液输给什么样的人，什么情况下需要输血，献血对身体有没有伤害等。学生对这些知识充满了好奇，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。但对于血型鉴定和输血原理的理解有一定的难度，对于无偿献血的知识了解不多。一、教学目标知识与技能1、 了解血型的发现的过程，说出ABO血型的类型，了解安全输血原则。2、 知道人体的血量以及输血与血型的关系。过程与方法1、 学会运用所学的ABO血型知识解决实际问题，做到学以致用。2、 参与关于血液与血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力以及语言表达能力。情感态度与价值观1、 通过对输血与血型的了解，认同我国的无偿献血制度。2、 激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。2、 教学重难点教学重点1、 ABO血型的类型、同型输血有关知识以及输血与献血。2、 培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的意识。教学难点1、 输血与血型的关系。2、 认同我国的无偿献血制度。3、 教学方法1、 多媒体教学法。采用课件以增大教学的直观性。2、 启发式教学法。学生讨论、回答相结合，活跃课堂气氛，体现学生是教学的主体。通过教师点拨、指导、提问，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地，体现教学面向全体学生。4、 教学过程导入新科师：利用PPT展示血型与输血科学史的四则资料，这些资料说明什么问题呢？生：输血不能随便输，输血与血型有关。师：人在什么情况下更需要输血呢？人体内的血量共有多少？一次失血多少才需要输血？这节课我们就来学习：第四节 输血与血型探究新知一、血量与输血师：阅读课本69页，完成题目：（1）正常成年人血量:约_毫升(占体重的7%-8%)。（2）一次失血12001500毫升_。（3）一次失血8001000毫升_、_、_、_。（4）一次失血小于400毫升_。生：自学，完成以上题目。师：我国何时实行无偿献血制度？生：1998年10月1日中华人民共和国献血法。师：什么样的人可参加献血？生：国家提倡1855岁符合体检标准的健康公民自愿献血。师：建议成年健康人每次献血量是多少？生：200300毫升。师：输血不一定要输全血，可进行部分输血。临床上常根据病人病情的需要，有针对性地选用血液中的某种成分输入病人体内，这叫成分输血。成分输血可以是血浆、白细胞和红细胞。成分血可以通过血液分离机采取。目前临床需要更多的成分是血小板。师：组织学生以小组为单位完成合作探究。巡视、指导，参与讨论，点拨引导。生：学生阅读教材，小组合作，按要求完成合作探究内容。师：组织小组交流与评价，学生有困难的题目及时解答。生：小组代表汇报交流，提出小组的疑问，其余小组进行补充。2、 血型师：转折。人类的血型是由奥地利科学家在1900年发现的，但他最初的发现只提到三种类型，没有AB型，后来人们又发现了第四种血型。直到1928年，全世界的血型名称才被统一，请同学们阅读课本69页，自我进行探究。（1）1900年，奥地利科学家_在实验中发现，一个人的_在遇到某些人的_，这些红细胞会黏结在一起，也就是发生凝集；遇到另一些人的血浆时，却不会发生凝集。（2） 经过进一步研究，他发现血液有不同的类型，他将它们分为_、_、_、_，这就是_。生：完成练习。师：ABO血型系统是如何定义的？生：思考讨论，积极回答。师：ABO血型系统是以人体红细胞上的抗原与血清中抗体的种类而定型的。请同学们看课件上的小资料：ABO血型：A型、B型、AB型、O型。3、 安全输血师：在知道了血型的分类后，输血时应注意哪些事项呢？生：血型不合，受血者体内存在的抗体与输入的红细胞抗原会发生凝集反应，因此输血前必须验血。师：验血时要输同型血。在危急情况下可以不同血型输血，此时要考虑供血者的红细胞中的凝集原是否会与受血者血清中凝集素发生反应，造成红细胞凝集。利用PPT展示输血关系图：师：根据输血关系图，请同学们填写表格：某人的血型可接受的血型可输给的血型ABABO生：完成表格。师：在输血前，要对献血者和受血者做血型鉴定。为什么安全输血应该以输同型血为原则？生：因为血型不合，受血者体内存在的抗体与输入的红细胞抗原会发生凝集反应。师：为什么在没有同型血的紧急情况下，任何血型的人都可以输少量的O型血？为什么输入不同型血的时候，需要少量而且还要缓慢地输入？生：输不同血型的血输得快且量大，那么输进来的凝集素还没来得及稀释，也会发生凝集反应。师：输血一定要输全血吗？生：不一定。师：在临床上，一般是是根据受血者的不同需要，有针对性地给患者输入不同成分的血。例如：严重贫血患者主要是缺少红细胞；大面积烧伤病人主要是血浆量减少，出血性疾病主要是血小板量少。4、 倡导无偿献血师：大家认为献血有什么意义？生：保证医疗临床用血需要和安全；保障献血者和用血者身体健康；提高用血质量；发扬人道主义精神。师：无偿献血是拯救他人生命、奉献爱心的行为，是献血者自愿将自己的血液无私奉献给社会的公益事业，而不是向采血单位和献血者单位领取任何报酬的行为。献血的流程：填表体检化验献血课堂小结小组合作，比赛交流本节课的收获。作业布置课后练习和学法大视野