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文档简介

28、 浅水洼里的小鱼教学目标1、认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。教学重难点：识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。教学用具：生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。教学课时：两课时教学过程： 第一课时一、谈话揭题上节课我们学习了清澈的湖水,这节课我们来学习浅水洼里的小鱼.板书课题,齐读课题二、初课文,学习生字.1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.3、说说自己是用什么方法识字的.三、检查学习生字情况。 1、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。 （带音节去音节） 2、生说识字的方法。 3、扩词练习。 四、再读课文。 1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。 2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。 3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。 五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 1、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？ 出示小黑板： 走着，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，用力把他们扔回大海。读这两句话，你体会到什么？（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）再读课文，体会、感受内容。2、读课文第六自然段，分学习小组讨论。小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）3、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？4、分角色朗读。 （按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读）5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？6、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？学生表演读时思考与想象小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？“我”听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？六、有感情地朗读全文。（你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。）七、作业：回家收集有关鱼类的资料。第二课时一、复习巩固 1、开火车读生字并组词。 2、有感情地朗读课文。 3、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？ 出示小黑板，完成想想说说。 你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上， 我说：。 你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。 我说：。拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台表演动作）完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样保护这些小动物？二、指导写字。 1、学生认读回字格里的生字。 2、用回字格里的生字组词练习。 3、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。 4、老师重点指导示范“死”、“腰”。 5、学生书空、描红、临写。 6、展示自己的字，评议别人的作业。三、拓宽练习 说说自己知道的鱼类知识，并说说资料的来源。四、总
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