语文人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学设计.docx

人教版四年级上册语文那片绿绿的爬山虎教学设计甘肃省天水市建二小学 张瑞芳教材分析那片绿绿的爬山虎这篇课文以爬山虎为载体,借物喻人,表达了作者对叶圣陶先生的崇敬与怀念之情。文章感情真挚,语言含蕴,特别是文章结尾“在我眼前,那片爬山虎总是那么绿着。”更是言虽尽意未了。对于作者而言,他记录的是自己一段难忘的经历,对读者而言,他们读到的应该是触动心弦的感人故事。学情分析叶圣陶、肖复兴两位作家,学生都比较陌生,课前可以布置学生阅读有关资料和作品,对他们进行了解。教师在教学中应先让学生从整体上把握文章的内容和脉络,然后突出重点,最后再回归整体,升华认识。教学目标1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。4.学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人。重点难点1.教学重点:理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”这个含义深刻的句子。2.教学难点:初步学习修改作文的方法,认识两个修改符号,并运用其修改句子中的问题。教学理念文章内容和学生的生活有一定的联系,教学中应尽可能引导学生结合生活实际,利用已知经验,在读中感悟,在读中积累,在读中迁移运用。教学准备1.多媒体课件。2.布置学生课前预习课文。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入课题。师:我们刚刚学过一篇写爬山虎的课文爬山虎的脚,作者是叶圣陶,你对他有哪些了解?(学生讨论)今天我们要学的这篇课文,也写到了爬山虎,这篇课文的题目是生:(读题目)那片绿绿的爬山虎二、初读课文，整体感知课文。1.自由朗读课文。要求:读准字音,读通句子。【设计意图:学生只有对课文有了整体的把握,才能拉近与文本的距离,为进一步学文做好准备。】2.检查词语。【出示词语卡片】:推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、摇曳、映入眼帘、春风拂面、堪称楷模(1)指名读词语,及时正音。(2)指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。曲线、弯曲(出示课件)师:我们平时要根据解释来确定一个字的读音。【出示课件】:第一组:莫名其妙 愣住 意外第二组: 认真 平和 质朴3.自由读这两组词语,想一想,第一组写谁?第二组写谁?(生:第一组写肖复兴,第二组写叶圣陶)三、默读课文、理清课文结构： 1.默读课文,想一想课文写了“我”和叶圣陶爷爷之间的哪两件事?围绕这两件事,课文分成了那两部分?2.老师板书: 修改作文(15自然段)邀请做客(610自然段)四、细读课文，理解感悟。【出示课件】自学提示:默读课文第一部分,思考:拿到叶老为“我”修改的作文时,“我”看到了什么?(二)学生默读课文15段,用笔画出相关内容。1、课件展示相关句子,感受叶老为“我”的文章修改了很多处,体会“密密麻麻”。2、指导朗读。3、题目一张画像改成一幅画像,“我”立刻感到用字的准确性。4、再看叶老的圈画,你还看到了什么?5、指名读幻灯片出示的句子:【出示课件】“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”(原句)“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”(修改后的句子)6、比较两个句子的不同。(三)学习两个修改符号。(删除和删改符号)1、课件演示“删”字的演化过程。2、“删”字写的时候要注意什么?3、课堂训练:用这两个修改符号,修改一段话。【出示课件】用上修改符号修改这句话王老师望着那张画像，眼睛眯成了一条缝，说：“这张画得真像我啊！”五、学习第一部分，感悟文品。1、看了叶老为“我”修改的作文,“我”有怎样的感受?出示幻灯片:我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真,平和以及温暖,如春风拂面。2、学生自由读句子。3、你们知道吗?叶老先生给“我”修改的这篇作文,一共1500字,他却修改了100多处,所以“我”的感受是( ) 。 4、生齐读句子。5、叶老先生当时是教育部副部长,人民出版社的社长,总编辑,他的工作可忙了,可他仍然挤出时间来为我们这些孩子修改作文。再次读这句话。(生齐读句子)5.当时叶老师已经七十多岁了。夜深了,他仍在批改孩子的作文。孩子们,我们再读读这句话。 6.此时,叶老在你心中,仅仅是一位认真的老人吗?他还是一位 ( )的老人。【设计意图:在这一部分,抓住学生对叶老先生的感受这一核心引导学生精读文本。引导学生体味叶老先生修改作文的具体例子,感受叶老先生的那份认真。在反复朗读的基础之上,学生的感悟逐渐深入,步步升华,为下文的学习奠定良好的基础。】六、学习第五自然段。师:叶老先生不仅认真批改了“我”的作文,还写了这样一则简短的评语。【出示课件:这一篇作文写的全是具体事实,从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动,就不能写得这样亲切自然。】1.自由读句子。2.如果你是当年的肖复兴,读着这样的评语会有怎样的感受?(这则短短的评语,是那样的亲切,使我树立了信心,走上了写作的道路。)3.师:我们要怎样写好作文?明确写作文的具体要求,写具体的事实,表达真情实感。七、整合课文，升华感情。填空练习,理清三、四、五段的思路,体会“我”的情感变化。课件:当翻到我的那篇作文时, 我(一下子愣住了。)当我仔细看了叶老的修改后,我 (感受到他的认真,平和以及温暖,如春风拂面。)当我看到叶老简短评语后, 我(树立了写作的信心。)八、拓展延伸，提出问题。再看课题那片绿绿的爬山虎,可课文第一部分没有提到爬山虎,这是为什么呢?下节课我们继续学习。九、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、和大家交流写作文和修改作文方面的体会。十、板书设计： 那片绿绿的爬山虎修改作文(15自然段)叶圣陶 邀请做客(610自然段) “我”认真、关心、 树立信心字(准确) 句(规范) 文(具体感人)【教学反思】 那片绿绿的爬山虎一文，写的是著名作家肖复兴回忆少年时代受到叶圣陶先生的关怀教导，走上文学创作之路的事。课文借物喻人，感人至深。教学时，我关注了以下几个方面：1.凭借教材，实现语文教学的人文性和工具性的有机统一。这堂课一开始，我从以前学过的叶老的作品爬山虎的脚引入，不仅让学生感受叶老细致的观察能力和驾驭语言的高超水平，还能唤起学生的感情积累，然后再要求学生根据课题对本文内容进行推测，从而激发学生积极探究的兴趣，为新授课作出良好的铺垫。2.抓住重点，实现教学方式的自主与合作学习的有机结合。教材中，作者在叙述叶老怎样修改我的作文时，蕴含了修改作文的方法，既具体又符合学生的认知心理水平。为了体会作文修改之道，感受叶老先生的人品。在这个环节的教学中，我让学生反复品味叶老对肖复兴文章的批改，再通过谈感想，朗读等方式体会叶老的认真，平和以及温暖，如春风拂面，从而让学生感受到叶老不仅是文学的大师，其人