多媒体技术在实际教学中的利与弊.doc

浅谈多媒体技术在实际教学中的利与弊 作者： 日期：浅谈多媒体技术在实际教学中的利与弊 以中学地理课堂教学为例朱建华 张新主（湖南师范大学资源与环境科学学院 长沙410081）摘要：近十多年来，随着计算机等技术的发展，多媒体技术也日臻成熟，在各个领域里都发挥着重要的作用。在大中小学的课堂教学中，多媒体同样也扮演着重要的角色。多媒体技术在实际课堂教学中的运用，能使原本抽象的知识变得更加的形象，有利于知识的传授，同时，也有利于信息的共享和交流，提高教师视野和教学水平。但另一方面，由于过度依赖多媒体技术，也产生了许多不利的影响。关键词：多媒体技术 利弊 课堂教学 地理教学 对比分析1 前言多媒体一般被认为是多种媒体的综合，在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体，使用的媒体有文字、图片、声音、动画和影片,以及所提供的互动功能。多媒体技术是指把文字、音频、视频、图形、图像、动画等多媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理， 再以单独和合成形式表现出来的一体化技术。计算机辅助教学是多媒体技术在教育领域中应用的典型范例，另一个应用方面是计算机辅助学习。随着计算机科学的发展，多媒体课件被广泛的运用，它被用于课堂时改变了传统教学中一支粉笔、一块黑板、一本教科书的相对单一的局面，提高了教学效率，但是随着对多媒体的应用，有些教师却陷入了误区1。本文主要从多媒体技术在课堂教学中的运用，来探讨多媒体技术教学的利与弊，以期使多媒体技术能更好的为课堂教学服务。2 探讨方法本文主要是通过对比的方式来阐述。以中学地理中的某一个具体的知识点为基础，将利用多媒体技术幻灯片、视频、音频讲述知识的效果与运用传统的板书版画等技术传授知识的效果对比，找出多媒体技术的适用范围以及程度。3 多媒体教学的优点31 化抽象为形象，更好的解读教材、传授知识多媒体技术将文字、图片、声音、动画等有机的结合起来，它能够使我们教学过程中需要传输的教学信息以直观、形象的视觉形象表现出来，突出了教学重点、动静结合、形象直观、生动逼真。它能充分调动学生学习的积极性、能更高效地向学生传授教学知识，增强学生的接受能力，激发学生学习兴趣，提高学生的求知欲。从而使教学质量大大提高，达到优化教学的目的。另一方面，有利于突出教材的重点、难点，提高教学效率。多媒体课件可以将抽象复杂的理论形象地表现出来，以解决教材重点、难点。多媒体系统是多种媒体的组合以及在教学中的应用，各媒体是互为补充的一种有机组合，多媒体系统通过多种感官的刺激来传递信息，它更符合人的认知规律。高一地理的大气运动章节中的三圈环流一节，通过利用多媒体技术，特别是利用动画技术，可以立体形象的表现出近地面大气在地球低、中、高纬度带的运动状况。同样是在本章节中，热力环流一节，包含基本的环流状况，以及海陆风、山谷风。特别是山谷风，是本节的一个重点也是一个重点。传统的方式很难表现清楚，但是通过利用多媒体技术，可以把每一个部分气流运动运动状况表现的非常清楚。这对于学生的理解掌握非常有利。3.2 丰富课堂教学内容，提高学生的参与度传统的教学方法，由于受到条件的限制，教学方法有限。课堂内容丰富程度很大的程度上取决于教师本身的能力，很难利用外界条件改善。这对于有经验的老教师来说，是轻车熟路，任何知识点都可以灵活运用。但是对于经验有限的青年教师，特别是刚走上教师岗位的新手，由于缺乏经验，教学能力不高，如果只是利用传统手段教学，很难把握课堂，容易形成填鸭式的教育，这对于学生的发展非常不利，而且也与“一学生为中心”的教学理念背道而驰。但是如果能利用多媒体技术，就可以从一定的程度上克服经验不足的缺陷，同时也能调动学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到课堂学习中，而不是被动的接受。以高中地理中影响农业区位的因素一章节为例，如果是运用传统的教学方式，最好的方式也不过是老师不停地引导，带着学生去思考农业的影响因素，学生也没有真正的成为学习的主体。但是如果能运用多媒体则不痛，可以通过播放不同地区的农业景象图片，让学生通过讨论得出结论，然后老师给予总结，通过这种方式，学生真正的成为了学习的主体，而且也能够更好的掌握本节知识点，而不是死记硬背。同时也能为以后的区位因素的学习打下基础。33 增加信息容量，扩张学生知识面传统的教学方法，学生所获得的信息，一般来说就是书本上的知识，以及老师课堂上讲授的部分与之有关的知识。虽然部分学生可以通过查资料等方式获得相关的信息，但是这一部分少之又少。多媒体教学方式则不同，由于多媒体技术融合了声音、文字、音频、视频等信息表现方式，以数据的方式储存信息，所涵盖的信息量，是传统的教学方式无法达到的高度。计算机多媒体的使用增多了课堂信息传递的通道，无论是学生得到的知识信息，还是教师掌握的反馈，其容量都在单位时间内得到大大的提高2。中学的地理教材，由于教材版面的限制，很多知识点只是一个引子，许多的知识都需要老师在实际的课堂教学黄总进行补充。这就加重了老师负担，需要老师在备课中准备许多的知识，利用多媒体技术就可以把这些杂乱的知识系统化，数字化，一定的程度上也减轻了老师的负担，而且还能够达到事半功倍的效果。4 多媒体教学的缺点任何事都有两面，利用多媒体技术教学在具有大量优点的同时也不可避免的产生了许多缺陷，反而影响了教学效果。4、1 影响师生沟通，降低教学效果多媒体技术从实质上来说就是利用先进的技术优势克服传统教学的不足。但是,多媒体教学在语言、手势和表情等表达方式上并不具有优势。部分老师在实际课堂教学中，由于过度依赖多媒体，只是在电脑前点鼠标，把幻灯片上的知识讲给学生，在整个过程中只是充当了“传声筒”的角色。整个教学过程就如同是一场百无聊赖的报告，老师的目的完全在于在有限的时间内完成教学内容，完全不顾学生的情感变化状况，忽视学生对知识的掌握程度，忽视了师生之间的情感交流，造成师生问情感的缺失。从心理学的角度看，学生在学习过程中一般有两个心理过程：一是认知过程，二是晴感过程。若单纯强调某一过程，只会事倍功半3。中学地理中有许多的知识点属于难点，特别是高一地理中的地球运动章节，虽然利用多媒体可以形象的反映出地球的运动状态及其与太阳系其它星体的关系，但是这只是表象，其运动的原理以及所造成的意义，需要老师仔细的讲解。4、2 降低老师的教学技能由于多媒体技术无可比拟的优越性，在备课或者利用传统教学过程中有畏难情绪的老师，很容易就完全依赖于多媒体，轻视传统的“黑板+粉笔”的教学方式，放松对自己的要求。会对教师本身的教学技能的提升造成不利的影响，如果遇到突发事件，例如多媒体突然出现故障，需要老师用传统的方式进行教学的时候，很容易让老师不适应，影响知识的传授。而且多媒体教学只是一种方式，教师的魅力、能力、气质等很难通过多媒体表现出来，这就容易导致老师在学生心目中地位下降，而且也容易让老师在学生心中形成只会播放幻灯片的印象，影响了师生感情的培养。4.3 影响知识传授多媒体技术是一种新型的技术，他需要老师有较强的多媒体操作能力。事实上，多媒体课件的制作并不比传统的教学方法中课件的制作简单，一份好的多媒体课件，需要老师花很多的心思，而且也要求老师有较高的课件制作能力。许多的多媒体课件制作软件都需要老师有较高的技术，才能制作一份好的课件。这就需要老师熟练的掌握常用的课件制作软件，例如ppt、flash等。但实际上，许多的老师并不没有熟练的掌握这些软件，只是会一些皮毛，这种情况下制作出的课件，就很难达到预期的效果，甚至还不如传统的教学方法。中学地理中，许多的知识点需要有动画的效果，制作动画效果，如果没有熟练地掌握，做出来的效果可能还不如不做。5 结论多媒体教学是一种新型的教学方式，未来，这种教学方式肯定会越来越重要。但是，在实际教学过程中必须妥善处理好它与传统教学方式的关系。在哪些情况下使用多媒体，哪些情况下用传统的教学方式，最大的提高教学效