生物人教版七年级下册血流的管道——血管（第一课时）.doc

第四章 人体内的物质运输 第二节 血流的管道血管血流的管道血管（第一课时）教学设计包头市蒙古族学校 段龙凤创新整合点1.设计理念新：本课遵循新课程理念，以“构建开放式生物课程”，面向全体学生，以倡导探究式学习、合作学习，提高学科素养。2.教学辅助新：教师利用可视显微镜、MvIc程序，有机整合电子教学资源，适时展示学生实验、小组合作的有效性。3.学习方式新：学生利用可视显微镜转微观为宏观，充分进行合作探究和有效互动，提升兴趣和能力。教材分析本课为人教版的七年级生物学下册第四章人体内物质的运输第二节血流的管道血管第一课时的内容，主要借助实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”来认识血管的类型，说出血液在血管内的流动特点，具有承上启下的作用。学情分析经过前期的生物学习，七年级学生已初步具备实验能力，会正确使用显微镜，且知道显微镜下呈倒像的事实，但对于动态的实物观察和动态的倒像理解仍然有很大的难度。教学目标知识与技能目标 准确找出三种血管的类型并说明判断依据。 说出动脉、静脉和毛细血管之间的血液流动方向。过程与方法目标通过观察显微镜下小鱼尾鳍内血液的流动，提高观察、分析、归纳的能力。情感态度与价值观目标通过实验观察显微镜下小鱼尾鳍内血液的流动，形成珍爱生命的情感、态度、价值观。根据知识技能、过程方法和情感态度、价值观的三维目标的整体性，我将学习目标叙写为：通过观察显微镜下的小鱼尾鳍内血液的流动，准确找出三种血管的类型并说明判断依据，说出动脉、静脉和毛细血管之间的血液流动方向；提高观察、分析、归纳的能力；形成珍爱生命的情感、态度、价值观。教学环境与准备可视显微镜、实验材料、需用MvIc程序下发的实验报告单、打印机、显微视频（选择性使用）。教学过程1.创设情境，导入新课在此环节为学生呈现日常生活中的实例：脸蛋上的红血丝、切脉、抽血等图片，以此创设情景，激发学习兴趣。 2.学生实验，解决重点：组织学生通过自主学习，明确实验目的、清点实验器材、简要概括实验步骤，并说出实验中的注意事项，为即将开始的实验做好充分准备。 然后学生按照规范的实验步骤进行分组实验。运用倒计时器限时5分钟。 学生可以通过观察学生端MvIc程序下的显微成像，本组成员互相交流观点，找到最细的血管，同时教师端MvIc程序全程实录各组的实验动态，教师可及时发现并指导需要帮助的学生。 以上环节旨在培养学生动手完成实验的能力和观察、分析问题的能力，解决本节重点。3.合作探究，突破难点：首先通过教师的问题引导，小组合作讨论交流，找出三种类型的血管。在此环节为了降低难度，我让学生大胆的运用高倍物镜观察。 学生在使用高倍物镜观察时，可以借助学生端MvIc程序下的录像功能对显微成像进行实时录像，以便为其他没有找到三种血管的组次进行展示；并适时选择效果良好的视野拍照保存，为完成实验报告单做好准备工作。此时各小组成员仔细观察显微镜下的物像，彼此交流观点，得出结论，教师可利用教师端MvIc程序选择有代表性的优秀组次在教师端和学生端同步展示。然后教师运用MvIc程序的互动功能下发实验报告单模板，学生按照本节课的实验效果填写相应的内容，待完成实验报告单后再上传教师机，以此检测评价任务（1）。最后教师组织小组讨论交流，根据不同类型血管中血液的流动特点，说出血液在动脉、静脉、毛细血管中的流动方向，学生展示最终结论后，教师通过示意图帮助学生理解该过程。并及时运用评价方案（2），请学生判断图中分别是哪三种血管。 以上环节旨在培养学生观察、分析问题、合作探究的能力，突破本节难点。活动中伴随着欢快而热烈的气氛，学生兴趣高涨，参与度高，寓学于乐，更好的达成学习目标。4.练习巩固，成果展示（1）练习巩固，达成目标本课以游戏捞金鱼的方式进行练习反馈，其中三条金鱼对应的有层次分明的三道题，一条没有对应习题的金鱼代表幸运者可以从教师那里得到一条自己喜欢的金鱼饲养。这样设计，学生兴趣高涨，参与度高，及时反馈学情，检测学习目标的达成度。（2）成果展示，分享乐趣教师对刚才上传的各组实验报告单整理并打印，学生们拿到自己的实验作品可以与同学及家人分享学习的乐趣。最后我以放生小鱼，珍爱生命，从我做起。达到情感升华结束本节课。教学反思通过本课我感到：这节课我通过有机整合电子教学资源,达到学生兴趣高涨，主动参与，通过小组合作实验探究，学生发挥了主观能动性，提高了求知欲，使得课堂氛围和教学效果极