小学数学人教2011课标版二年级《万以内数的近似数》教学设计.docx

万以内数的近似数教学设计蓬溪县明月镇小学校 张兰晏 教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第91页中的例10及相关内容。 教学目标： 1通过具体的情景，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。 2在实际情境的对比中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。 3通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的猜测方法，培养学生的数感和估计能力。 教学重点：理解准确数和近似数的含义。 教学难点：培养学生的数感。 教学准备：教学挂图、小棒等。 教学过程： 一、游戏中感知近似数 （一）游戏一：数数。 13997、3998、3999、（ ）、（ ）、（ ）。 2536、537、538、（ ）、（ ）、( )。 3（ ）、8298、8299、（ ）、（ ）。 （二）游戏二：猜数。 出示一些小棒。 1猜一猜：让学生充分地、大胆地猜，教师根据学生的回答适时提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，直至猜出近似的根数。（大约50根） 2数一数：指一名学生数出小棒的根数，板书准确的根数。（48根） （三）导入新课。 像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数，板书课题。 二、交流中体验近似数 （一）理解近似数的含义。 出示第91页中的情境图： 1从图中你获得哪些数学信息？ 2质疑讨论：（学生独立思考，然后组内交流） （1）这两人关于运动员人数的说法有什么不同？（9985是准确数，10000是近似数。） （2）9985真的接近10000吗？ 3学生汇报，明确意义。 （1）借助数线直观图帮助学生理解求近似数的方法，出示数轴图： （2）这两个数有什么关系？（近似数比较接近准确数。） 4辨析准确数和近似数。 （1）某小学的学生大约1300人。 （2）某小学二年级有学生217人。 （3）某公园里大约摆放1000盆花。 （4）某小学图书室综合类图书有1912本。 （二）体验近似数的特点。 出示：某小学三年级学生大约是160人，4月份大约用水500吨，4月份用电约3000千瓦时。 1观察思考：上面的近似数有什么特点？学生独立思考，组内交流，然后全班交流。 2归纳总结：近似数一般都是整十、整百、整千的数。 （三）体会近似数的优点。 1比较：上面的近似数和准确数，哪一个更容易记住？ 2小结：由于近似数一般都是整十、整百、整千的数，它比较好记，所以近似数在生活中运用广泛，有时不需要用准确数，我们只需要用近似数就可以了。 （四）找生活中的近似数。 1说出下面信息中准确数的近似数。 （1）某小学二年级有学生317人。（看成整百数，约是300；看成整十数，约是320。） （2）某小学图书室综合类图书有1912本。（看成整千数，约是2000；看成整百数，约是1900；看成整十数，约是1910。） 2学生例举生活中的准确数和近似数。 三、反馈中深化近似数 1写近似数。 （1）教材第91页“做一做”。 学生独立完成后全班交流。重点说明：“3198”求近似数的不同方法。 （2）教材第93页的第5题。 学生独立完成，然后说说求每个数的近似数的方法。 （3）教材第93页的第6题。学生独立完成后全班交流。重点说明：“1506”的近似数应该为1500。 2猜数游戏。（根据近似数猜价格）游戏规则：老师说出一个近似数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小，同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。 （1）一部手机的价格是852元。（告知学生：一部手机的价格大约850元。） （2）一台电脑的价格是29