(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最后一课PPT (2).pptx

最后一课 都德 教学目标1 介绍小说的时代背景 2 理清小说情节发展的四个阶段 3 理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用 4 分析韩麦尔先生形象 5 分析环境描写的作用 6 利用小说进行爱国主义教育 教学重点1 心理描写对人物思想感情的作用 2 文中表现的强烈的爱国主义精神 教学难点 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情 安排2课时 都德 1840 1897 法国小说家 1868年出版长篇自传体小说 小东西 获得巨大成功 以此确立了在法国文坛上的地位 普法战争 期间 他的 最后一课 柏林之围 由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧 成为世界短篇小说中的杰作 他是一位多产作家 一生写有12部长篇小说 4部短篇小说集 1 作者介绍 关于普法战争 1870 1871年 爆发了普法战争 法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动 维护法国在欧洲的霸权 故发动了战争 但不到两个月 法军即告大败 普鲁士军队长驱直入 包围了巴黎 法国政府执行卖国政策 与普鲁士签订了屈辱的停战协定 赔款50亿法郎 并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士 需要掌握的字的读音 踱来踱去郝叟懊悔 惩罚钥匙祈祷哽 督学膝头小弗郎士 du h os u o ch ngy oshiq d og ng d x f l ng 需要掌握的多音多义字 宁可 安宁 n ng n ng 字帖 请帖 妥帖 强迫 强劲 倔强 ti ti ti qi ng qi ng ji ng 词语积累 歌声悠扬动听 信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式 声气阻塞 小说的知识 a 小说 属于叙事性文学体裁 以刻画人物形象为中心 通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品 b 小说的三要素 环境 自然环境社会环境 情节 开端发展高潮结局 人物 环境和情节 本文以什么为线索贯穿全文 本文线索 以小弗郎士的见闻感受为线索 整体感知 全文29个自然段 请你划分段落 并告诉大家文章按照什么顺序安排情节发展 序幕 1 6 上课路上 写小弗朗士在上学路上对周围事物的观察和感受 开端 7 10 上课前 写通过小弗朗士的观察写上课之前教室里的情景 发展 11 23 上课中 写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗朗士的感受 高潮和结局 24 29 下课后 写韩麦尔先生宣布散学时的情景 按时间顺序安排情节发展 整体感知 找到暗示背景的文字 小弗郎士 韩麦尔先生 本文着重写了哪两个人物形象 问题探究 阅读课文第7 10节 上课前 到了学校 小弗郎士发现哪些情况不同往日 请填写下表 问题探究 填表说明 最后一课 的异乎寻常 开始上课的时候 总有一阵喧闹 在街上也能听到 一切偏安安静静的 整个教室有一种不平常的严肃的气氛 开课桌 关课桌 怕吵捂着耳朵大声背书 同学们都在自己的座位上了 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着 静一点 静一点 踱来踱去 胳膊底下夹着那怕人的戒尺穿着漂亮的礼服 有镇上的人 没有镇上的人 小弗郎士上课前后心情和态度有什么变化 什么原因使他发生了这么大的变化 问题探究 上课前 小弗郎士的心情 态度是 害怕拷问 决定逃学 到了学校后 见到教室气氛如此肃静 感到十分诧异 待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过 为自己从前的荒废学习而悔恨 这段从 害怕法语 到 热爱法语 的心理变化 实质上是他对于即将失去的美好事物的深深眷念 同时 还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关 为什么小弗郎士这一节课特别用心听 而且都能听明白 明确 侵略者强行剥夺法国人民学习自己祖国语言的权利和自由 激起了所有人的悲愤和爱国热情 爱法语就是热爱法兰西祖国 因此他们对统治者的恨和对祖国的爱都凝聚在这最后一课 小弗郎士珍视这最后一课 并把学好祖国语言作为爱国的神圣职责 因而产生了高度的学习热情 当老师提问时不会 而感到难受 说明有了羞耻感 学习文法易懂 说明学习态端正了 他特别用心去听 老师也特别用心教 因而能听懂 问题探究 我觉得他从来没有这么高大 这是为什么 明确 指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高 伟大 问题探究 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧 这句话表现了小弗郎士怎样的思想感情 明确 表现了小弗郎士对普鲁士侵略者强迫他们学德语的不满 问题探究 小弗郎士是怎样一个孩子 明确 他是个调皮 贪玩 有自控力 有自尊心 爱国的孩子 问题探究 归纳人物 小弗郎士 作者运用第一人称 对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法 写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏 从幼稚 贪玩 疑惑 诧异 难受 懊悔 悲愤 懂事 充满爱国主义思想感情 这一感情变化 推动情节的发展 突出了主题 使文章更真切感人 韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一 作者是怎样刻画这一感人形象的 请结合下面几段文字加以思考 体会 问题探究 1 我才注意到 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服 打着皱边的领结 戴着那顶绣边的小黑丝帽 这套衣帽 他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴 韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴 明确 这里是外貌描写 韩麦尔先生这样穿戴是为了纪念最后一课 2 我每次抬起头来 总看见韩麦尔先生坐在椅子里 一动也不动 瞪着眼看周围的东西 好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的 猜想一下 韩麦尔先生此刻在想什么 明确 这里是动作描写 他可能在怀念他工作了四十年的学校 舍不得他从事的教学工作 3 忽然教堂的钟敲了十二下 祈祷的钟声也响了 窗外又传来普鲁士兵的号声 他们已经收操了 韩麦尔先生站起来 脸色惨白 我觉得他从来没有这么高大 我的朋友们啊 他说 我 我 但是他哽住了 他说不下去了 他转身朝着黑板 拿起一支粉笔 使出全身的力量 写了两个大字 法兰西万岁 请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情 写 法兰西万岁 几个大字表明了韩麦尔先生什么感情 明确 这里是语言描写和动作描写 表现了韩麦尔先生悲痛 愤怒的心情 写 法兰西万岁 两个大字是韩麦尔先生的心声 表明了他坚信祖国必胜 韩麦尔先生是一个怎样的人 明确 恪尽职守 具有强烈的民族自尊心 责任感和强烈的爱国主义精神的人 问题探究 刻画韩麦尔先生形象 作者用了神态 动作 语言等描写方法 深情 悲痛 思索 内疚 沉思 悲愤 是韩麦尔先生感情的变化 从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨 归纳人物 韩麦尔先生 找出课文中环境描写的语句 并分析其作用 问题探究 环境描写 a 自然环境描写 天气那么暖和 那么晴朗 画眉在树林边宛转地唱歌 作用 天气 画眉 等反映出小弗郎士贪玩 无忧无虑的幼稚心态 b 普鲁士兵正在操练 看见许多人站在布告牌前 作用 普鲁士兵操练 布告牌 交待了故事发生的时代背景 是普法战争中法国沦陷 并设置了悬念 布告牌上到底写了些什么 为人物思想感情的变化作好铺垫 c 课前的环境描写有什么作用 明确 烘托出 最后一课 严肃 庄严 悲愤的氛围 又进一步加深悬念 d 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着 描写的作用 明确 鸽子是和平的象征 表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤 对和平 自由的渴望 e 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用 明确 表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋 对将要失去祖国语言的难舍 1 又出了什么事啦 一句中 又 表现了什么内容 答案 一个 又 字 写出了那个动荡时代里 变故迭起 人心惶惶 2 这个可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们 一下子塞进我们的脑子里去 一句中 塞 字有何表达效果 答案 塞 字表现了韩麦尔先生想教会 我们 所有他会的东西 表现了他无比深厚的爱国之情 问题探究 语言品析 3 课文中韩麦尔先生说 亡了国当了奴隶的人民 只要牢牢记住他们的语言 就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 这句话有什么深刻含义 你对自己的母语有什么新的认识 问题探究 语言品析 参考答案 监狱大门 比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁 钥匙 比喻法国语言 亡了国的人民 如果牢牢记住他们的语言 守住自己民族独特的文化 这个民族的人民之间就永远存在向心力 不论异族的统治多么严酷 这个民族的人民怎样被分离 民族的精神文化随时可以把他们团结到一起来 打败侵略者 赢得民族独立 问题探究 小说主题 这篇短篇小说表现了什么主题 明