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第9章 不等式与不等式组（复习）教学设计 单位：光山县慧泉中学姓名：何孔喜时间：2017.6.7第9章 不等式与不等式组（复习）【教学任务分析】教学目标知识技能1.掌握一元一次不等式（组）的解法并会在数轴上表示解集2.学会应用一元一次不等式（组）解决有关的实际问题.过程方法1.经历“把实际问题抽象为一元一次不等式”的过程，体会一元一次不等式（组）是刻画现实世界中不等关糸的一种有效的数学模型.情感态度1.在利用一元一次不等式（组）解决问题的过程中，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力.重点一元一次不等式（组）的解法及含参数的特殊解。难点一元一次不等式（组）的解法及含参数的特殊解。【教学环节安排】环节教 学 问 题 设 计教学活动设计高效预习1,-X不大于-2用不等式表示为（ ）A,-X-2 B,-X-2 C,-X-2 D,-X-22,若mn-3 B,3m3nC,-3m-3n D,3,若关于x的不等式（1-a)x2可化为 ，则a的取值范围是_4,若 ,则m的取值范围为_.归纳:(形成知识结构)知识回顾问题化，在解决题目后,穿插知识点.1.什么是不等式？什么是一元一次不等式？什么是一元一次不等式组？ 2.一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有什么异同？什么是一元一次不等式的解集？3.什么是一元一次不等式组的解集？怎样解一元一次不等式组？4.运用不等式解决实际问题与运用一元一次方程解决实际问题有什么异同？通过问题解决，让学生回顾本章知识点，并以小组为单位整理知识结构，学生展示后，小组的1，2号点评.小组研习1，张莹想给小婕打电话，但忘了电话号码中的一个数字，只记得号码是823137(表示忘记的一个数字），若位置的数字满足不等式组： 求可能表示的数字。2，不等式组 的最小整数解是_.3，如果不等式组 无解，则m的取值范围是_. 教师出示例，三名学生板书，其余学生分组练习；教师巡视辅导，最后师生共评.总结：（1）解不等式（组）需注意什么？（2）不等式组的解集如何确定.教师出示例学生分小组讨论，合作交流；教师提示、点拨；师生共同解决反馈练习（2.，如果不等式组 的解集是X3,那么m的取值范围是_.（3.）已知不等式ax+30的正整数解为1,2,3,则a的取值范围为_.教师出示题目.学
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