五年级语文园地六口语交际·习作六导学稿.doc

五年级语文学科导学稿集体备课课型：新授 备课人：谷巧艳 审核：五年级备课组 时间：2013-11教师复备一课题：园地六 口语交际习作六二学习目标： 1围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。2根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。3、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。三教学重难点：1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。2. 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力课 时：3课时。四. 导学过程 第一课时 （口语交际）（一）、谈话导入我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本青年近卫军是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）（一）、引出话题1.让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。2.小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。3.组织全班交流。（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像慈母情深中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。）（二）、联系实际，畅所欲言1联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。）2、讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。（四）、拓展延伸回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。第二课时（习作指导）（一）、谈话导入在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱，上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？（二）、选择话题1.读一读书中的习作内容。（通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。）2.选择自己的习作话题。3.交流自己选择的话题。（三）、教师示范1.教师以具体事例讲述自己的故事，述说父母之爱。2.引导学生评价。听了这个故事你有什么感受？老师这个故事讲得怎样？3.读诗歌，感受母爱。一个很热很热的夜晚 / 我从梦中醒来 / 妈妈正在给我扇扇子 / 汗水湿透了她的衣衫 / 啊，妈妈的爱是清凉的风一个很凉很凉的雨天 / 妈妈到学校接我 / 一把雨伞遮在我的头顶 / 雨水打在妈妈身上 / 啊，妈妈的爱是遮雨的伞 有一回我病了 / 妈妈抱着我去医院 / 摸着我很烫很烫的额头 / 她着急地哭了 / 啊，妈妈的爱是滴落的泪三八妇女节那天 / 我给妈妈献上一束鲜花 / 妈妈把我抱在怀里 / 轻轻地亲吻我的脸颊 / 啊，妈妈的爱是甜甜的吻 / 我在妈妈的爱里一天天长大4、每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。5、教师小结：那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？那父母的爱啊，不就是临行前细细的叮咛吗？那父母的爱啊，不就是一个紧紧的拥抱吗？那父母的爱啊，不就是犯错误时耐心的教诲吗？（四）、范文引路，明确要求1. .读一读书中的习作要求。（选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。）2教师的建议：运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。3.朗读范文，示范引路。（五）、动笔写作第三课时（一）、回顾习作要求学生回顾，师板书习作要求。（二）、作品赏析选取内容不同的习作让学生赏析、评价。（三）、例文评改学生读例文，集体评改。（四）、修改习作1、小组交流，互相评改。2、自己修改习作。（五）、佳作赏析1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。3、朗读作品。【学习反思看得失】 五年级语文学科导学稿集体备课课型：新授 备课人：闫利利 审核：五年级备课组 时间：2013-9-11教师复备一课题：12.假如没有灰尘二学习目标： 1、通过自学、认识本课的生字、能正确读记词语。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、领悟作者的表达方法，并学习运用。4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启发。三、学习重难点：1、在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。 （重点）2、明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。（难点）课 时：1课时。四.导学过程 第一课时温故知新 1.引导学生读准字音。模样(m ) 尘埃(i ) 直径(jng ) 削弱(xu)散射(sn) 较(jio)短 可恶(w) 干涸(h) 削(xu)弱 朝(zho)晖 调(tio)节气候单调(dio) 恶劣(li) 2、小小变色龙。调：tio（） dio（） 假： ji（） ji（）导学释疑、这篇课文向我们介绍了鲜为人知的另一方面：离不开灰尘。作者通过灰尘的作用，提示出一个深刻的哲理：事物往往具有，只有正确地认识它们，才能趋利弊害，造福人类。、课文运用了、等说明方法，清楚明白而生动形象地说明了灰尘与人类的关系。3.自由读课文，完成下列疑问。(1)、出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。(2)、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？(3)、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？4、交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？5、精读课文，自主学习(1)默读课文，看看灰尘有什么特点?用“”画出来。灰尘有什么作用?用“”画出来。(2)、与同组同学互相交流。(3)、全班交流汇报。小结；从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？拓展延伸 生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络）【检测反馈】一、花落谁家（选词填空）。强烈 猛烈 激烈 热烈、伤甘岭战斗打得非常（）。、校长讲话完毕，同学们鼓起了（）的掌声。、在冬天里，常常刮起（）的北风，使人眼都睁不开。、夏天的阳光照射出来的光线格外（）。二、照样子，写词语。白茫茫 摇摇摆摆 津津有味 三、给下面加粗的词语选择正确的解释，把序号写在括号里。、优越；好（多用于比较） 、感情或意志所要求达到的程度高；坚强。、今年的庄稼比去年强。（）、李明的责任心很强。（）四、修改病句。、灰尘是人人讨厌的东西，它危害环境至今，有碍人类。、灰尘颗粒的直径一般在几百分之一毫米到百万分之一毫米之中。五、积累运用。、写出两条保护环境的语句。例：时时勤拂拭，勿使染尘埃。、找出下列词语中描写天气的词语，并写在横线上，只填序号。白茫茫气象万千庞然大物古往今来湿漉漉晚霞朝晖闲云迷雾彩虹日晕六、阅读并判断（说法正确的打“”，错误的打“”）、因为在大气中有了灰尘，天空才不会始终是蔚蓝色的。（）、大气中的气体容易吸收紫、蓝、青三色光，所以一般情况下天空呈蓝色。（）、当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水气便形成稳定的水滴，可以在空气中长时间的漂浮。（）、灰尘是人人讨厌的东西，可是，人类的生息却离不开灰尘。七、理解课文内容，并回答问题。、假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。这是为什么？、空气没有了灰尘，大自然将变得十分单调，这是因为： 【学习反思看得失】： 五年级语文学科导学稿集体备课课型：新授 备课人：闫利利 审核：五年级备课组 时间：2013-9-13教师复备一课题：13.钓鱼的启示二学习目标： 1.自学本课生字，继续运用联系上下文和查字典的方法理解生词。2.通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在整个钓鱼、放鱼过程中心情变化，懂得遵守规则的必要性，引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，践行自觉遵守规则的学习所获。3.学习作者的表达手法，从读学写，读写结合。教学重点、难点：1.抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。2.联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。3.在读写结合中得到提高。课 时：2课时。3、 .导学过程 第一课时温故知新 一、读拼音写汉字。jio ji j sn yu hu o ji（ ） （ ） （ ） （ ）sh jin y r jin q y u（ ） （ ） （ ） （ ）二、辨字组词。劳（ ） 纽（ ） 妖（ ） 距（ ）捞（ ） 扭（ ） 跃（ ） 据（ ）三、写近义词。剧烈（ ） 著名（ ） 面临（ ） 抉择（ ）导学释疑 一、自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字词多拼读两遍。二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。 三我理解了一些词语的意思：涟漪： 不容争辩：诱惑： 小心翼翼 翕动： 抉择：皎洁： 告诫：乞求：四、思考：课文记叙了一件什么事？ 第二课时 温故知新 一、在括号里填上恰当的词语。（ ）的湖面 （ ）的涟漪 （ ）的月光（ ）的目光 （ ）的夜晚 （ ）的大鲈鱼（ ）地欣赏 （ ）地操纵 （ ）的抖动二.根据课文内容小组讨论完成以下的填空。当“我”钓到大鲈鱼时，“我”-；当爸爸要“我”把鱼放回湖里时，“我”-；当“我”发现四周静悄悄没有其他人时，“我”再次-;当爸爸的话没有商量余地时，“我”只好-。导学释疑一精读课文，完成下列疑问。1.“启示”的意思是什么？2.细读课文，看看课文是不是主要讲“钓鱼和“启示两部分内容？并从文中找到相应的部分。3.作者受到了什么启示，画出有关语句，并朗读。4，想想作者是按怎样的顺序写钓鱼的过程的？二分析人物，体会情感。 1.分析研究“父亲”的言行。体会父亲对“我”教育的严格。2.分析研究“我”的言行。用适当的词语概括“我”心情的变化。得意（ ）-（ ）-( )-( )三师生小结。请生说说学习完课文后的感受。拓展延伸 我相信，这个故事也一定给大家带来启示。读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的？这篇课文对你有怎样的影响？可以写一写，读给你的亲人或朋友听。【检测反馈】一、给加点字选择正确的解释。容：A脸上的神情和气色；B相貌；C比喻事物所呈现的景象、状态；D容纳、包含；E宽容、原谅；F允许、让；G或许、也许。1、这种情理难容的事你也做得出来？（ ） 2、这个礼堂能容两千人。（ ）3、他的容颜依旧镇定，犹如生时模样 （ ） 4、经过一段时间的整顿，市容市貌有了很大的改观 .( ) 5、但是，从父亲那不容争辩的声音中，我知道已没有了商量的余地. ( )6、妈妈笑容满面地接过奖状。 ( ）二、缩句。1、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。_2、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。_3、当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师。_三、给下面的问题选择恰当的解释。1、“我”大概是在多少岁时写这篇文章的？( ）A小时候；B刚满11岁；C45岁时；D34岁时。2、“我”跟父亲是什么时候去湖边钓鱼的？（ ）A一天夜里；B那年；C有一天；D鲈鱼捕捞开放日前一个晚上。3、“我”钓到了一条大鲈鱼，父亲为什么要“我”放回湖里去？( ）A父亲认为还有时间可以钓到别的鱼；B父亲不喜欢鲈鱼；C父亲嫌这条鲈鱼还太小了一点；D父亲知道还未到开放捕捞鲈鱼的时间，不能捕捞这条鱼。四、阅读短文，回答问题。我